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創(chuàng)新思維問題解決培訓(xùn)

 

【課程背景】

在當(dāng)今這個急劇變革的信息化時代，不創(chuàng)新就意味著落后，甚至被淘汰。無論是國家、企業(yè)還是個人，創(chuàng)新能力已成為核心競爭力。創(chuàng)新思維不僅是少數(shù)天才的專利，更是每個企業(yè)員工必須掌握的專業(yè)技能。本課程旨在通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，幫助學(xué)員掌握創(chuàng)新思維的核心理念和方法，提高解決實際問題的能力，從而推動企業(yè)和個人的持續(xù)發(fā)展。

 

【課程目標(biāo)】

培養(yǎng)創(chuàng)新意識：幫助學(xué)員打破思維局限，樹立創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新工作的習(xí)慣。

掌握創(chuàng)新思維方法：使學(xué)員掌握創(chuàng)新思維的系列方法和工具，提高創(chuàng)造性解決實際問題的能力。

構(gòu)建創(chuàng)新模式：在團(tuán)隊中構(gòu)建高效的創(chuàng)造性解決問題模式，提升團(tuán)隊創(chuàng)新水平。

提升企業(yè)績效：通過創(chuàng)新思維的應(yīng)用，促進(jìn)企業(yè)整體運營效率和績效的提升。

 

【課程特色】

理論與實踐相結(jié)合：通過理論講解和實際操作，讓學(xué)員深入理解并掌握創(chuàng)新思維的方法。

互動體驗式學(xué)習(xí)：采用講授、分享、討論、案例分析、模擬演練等多種教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)員的參與度和學(xué)習(xí)效果。

系統(tǒng)性強(qiáng)：從明確創(chuàng)新理念到提出創(chuàng)新設(shè)想，再到設(shè)計創(chuàng)新方案，全程覆蓋創(chuàng)新思維的各個環(huán)節(jié)。

 

【課程對象】

需要不斷創(chuàng)新的中高層管理者

落地創(chuàng)新戰(zhàn)略的基層管理者及后備人才

需要提升創(chuàng)新能力的員工

 

【課程大綱】

第一章：明確創(chuàng)新理念

1.1    打破思維局限

1.1.1思維局限的類型及影響

1.1.2如何識別并克服思維局限

1.2 樹立創(chuàng)新意識

1.2.1創(chuàng)新意識的重要性

1.2.2如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1.3 創(chuàng)造性解決問題的步驟

1.3.1問題識別與定義

1.3.2信息收集與分析

1.3.3方案設(shè)計與評估

1.3.4實施與反饋

 

第二章：確定創(chuàng)新方向

2.1 選擇創(chuàng)新課題

2.1.1如何從實際問題中提煉創(chuàng)新課題

2.1.2課題選擇的依據(jù)與原則

2.2 明確創(chuàng)新目標(biāo)

2.2.1目標(biāo)設(shè)定的SMART原則

2.2.2課題目標(biāo)的價值取向

2.3 目標(biāo)設(shè)定的3T法則

2.3.1具體、可衡量、時限性目標(biāo)的制定方法

 

第三章：聚焦創(chuàng)新關(guān)鍵

3.1 構(gòu)建創(chuàng)新框架

3.1.1麥肯錫MECE法則介紹

3.1.2如何構(gòu)建創(chuàng)新框架

3.2 聚焦關(guān)鍵突破

3.2.1識別創(chuàng)新點的方法

3.2.2聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域的策略

3.3 課題拆解練習(xí)

3.3.1案例分析：如何拆解復(fù)雜課題

3.3.2小組討論與練習(xí)

 

第四章：提出創(chuàng)新設(shè)想

4.1 掌握創(chuàng)新工具

4.1.1借用類創(chuàng)新工具介紹

4.1.2獨創(chuàng)類創(chuàng)新工具（逆向思考、發(fā)散思考、定向思考、組合思考）

4.2 快速生成創(chuàng)意

4.2.1創(chuàng)意生成的方法與技巧

4.2.2小組討論：快速生成創(chuàng)意練習(xí)

 

第五章：設(shè)計創(chuàng)新方案

5.1 產(chǎn)生創(chuàng)新方案

5.1.1方案構(gòu)思與初步設(shè)計

5.1.2方案的可行性分析

5.2 制訂行動計劃

5.2.1行動計劃的內(nèi)容與要素

5.2.2行動計劃制訂練習(xí)

 

創(chuàng)新思維問題解決培訓(xùn)