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中國企業(yè)培訓講師
《核心人員效能釋放與五項管理》—北京講師
 
講師:王大泓 瀏覽次數(shù):2551

課程描述INTRODUCTION

企業(yè)管理人員培訓

· 中層領(lǐng)導

培訓講師:王大泓    課程價格:¥元/人    培訓天數(shù):2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

企業(yè)管理人員培訓

課程背景
核心人員是企業(yè)發(fā)展中的骨干力量,他們既是廣大員工的榜樣,也是企業(yè)人才梯隊的源泉與企業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎。由于核心人員的基量很大,而且更多的來自于企業(yè)中的每個部門,所以在企業(yè)中發(fā)揮的作用也是巨大的。因此對核心人員的培養(yǎng)將會是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要基礎工作。但就目前國內(nèi)企業(yè)在對這一群體的培養(yǎng)工作上看,主要存在幾個方面的不足和難點:
不足1、更多的關(guān)注在企業(yè)發(fā)展上,而缺少對個人收益與發(fā)展的關(guān)注。
不足2、一味的說教,講道理、提要求,缺少對人的真實感受和接受度的關(guān)注。
不足3、務虛的多,務實的少。用“心靈雞湯”進行感性帶動,缺少在工具、方法層面的支撐。
不足4、注重課上學習,而忽略實際工作中的實踐和感悟。
難點:“個人意識”向“團隊意識”的轉(zhuǎn)變與“團隊精神”的培養(yǎng)
這些問題將會導致核心人員的成長遇到很大的瓶頸,因此企業(yè)在對核心人員進行培養(yǎng)的時候,必須考慮四個原則:1、共贏原則,企業(yè)和個人的共同發(fā)展、共同受益。2、人本原則,以人為主體,而不是以道理為主體。3、務實原則,考慮為實際成長中的心理障礙提供針對性地方法和工具。4、與實踐相結(jié)合原則,課后進行結(jié)合工作的體驗、分享、反思、反饋的機制化、平臺化的成長環(huán)境。
《核心人員效能釋放與五項管理》課程從組織和個人發(fā)展的角度,著重分析核心人員快速發(fā)展的瓶頸與障礙,通過大量的體驗對比,并結(jié)合實際,針對性的提供具體的方法、步驟、和工具,更有效的改善核心人員的心智模式,建立團隊意識,從而使核心人員這一群體的推動作用*化的釋放出來,為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

課程受益
認識組織、團隊在個人發(fā)展的重要作用;
了解職業(yè)發(fā)展地圖以及過程中的瓶頸與障礙;
了解個人與組織(團隊)發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(執(zhí)行力發(fā)展模型);
掌握核心人員持續(xù)發(fā)展所須的意識與5大能力;
建立核心人員效能釋放的核心——“團隊協(xié)作”
為企業(yè)的職業(yè)化人才梯隊打下堅實的基礎

課程綱要
第一單元:核心人員發(fā)展中團隊的價值與意義

未來職場發(fā)展趨勢中的機遇與挑戰(zhàn)
思考:組織與團隊對于職業(yè)發(fā)展提供了什么?
核心人員執(zhí)行效能釋放的瓶頸與障礙
障礙1:打工心態(tài)——瓶頸1:自我設限模式
障礙2:愿景模糊——瓶頸2:職業(yè)倦怠
障礙3:價值缺失——瓶頸3:拖延
組織和團隊在職業(yè)發(fā)展中的價值與作用

核心人員效能釋放中要關(guān)注的8個關(guān)鍵點(執(zhí)行力發(fā)展模型)
1、目標與愿景
2、關(guān)懷與價值
3、歸屬感與凝聚力
4、利益與資源
5、能力提升與知識沉淀
6、團隊協(xié)作與團隊精神
7、開放心智與學習型團隊
8、責任意識與工具模式
八個關(guān)鍵點內(nèi)在關(guān)系與互動產(chǎn)生的發(fā)展四次升級
個人為中心
團隊為中心
發(fā)展為中心
事業(yè)為中心

第二單元:核心人員持續(xù)發(fā)展所需的執(zhí)行心智與能力
心態(tài)管理+學習管理+行動管理
執(zhí)行發(fā)展的主旋律——變化
變化導致壓力的內(nèi)、外成因與應對方法
核心人員快速發(fā)展與執(zhí)行力釋放的心智轉(zhuǎn)變
積極心智模式——多一份主動(面對問題強意愿)
空杯心智模式——多一份關(guān)注(看待問題提格局)
學習心智模式——多一份思考(分析問題看思路)
求實心智模式——多一份參與(解決問題促行動)
感恩心智模式——多一份互助(提升效率重協(xié)作)
富足心智模式——多一份成就(團隊共贏傳價值)
自我管理+目標管理+行動管理

核心人員持續(xù)發(fā)展與執(zhí)行能力
1、面對變化的適應能力
適應能力意味的三種行為
解決問題
接受環(huán)境
理性對應心理防御
心理防御引發(fā)的10種行為分析(體驗:察覺自身的狀況)
提升適應能力的四種方法
跳出“等死模式”(應用:找出自身的“等死模式”)
目標導向(應用:設定未來的目標)
有效落實(應用:制定行動計劃)
不斷更新(應用:發(fā)現(xiàn)需要更新的內(nèi)容)
核心人員持續(xù)發(fā)展與執(zhí)行能力

2、創(chuàng)新與自我突破的能力
常見自我突破的思維
否定性思維(小練習:工作中的困難)
差異性思維(小練習:換個角度來嘗試)
擴展性思維(小練習:價值羅列)
優(yōu)化性思維(小練習:改變與創(chuàng)新)
自我突破的四種障礙
自我突破的三個關(guān)鍵要素
信念(如何建立自信)
專注(專注自檢表)
激情(產(chǎn)生激情的四個“多一點”)
核心人員持續(xù)發(fā)展與執(zhí)行能力

3、有效溝通
什么是管理溝通?
管理溝通的各種形式及作用
管理溝通中普遍存在的誤區(qū)
沒膽量
沒耐心
沒必要
提升管理溝通效果的2個優(yōu)勢理論
管理溝通中的聽、問、說、看
傾聽的狀態(tài)與傾聽的關(guān)鍵內(nèi)容
問詢的狀態(tài)與問詢的引導性技巧
表達與反饋的方式與要點
看待問題的兩個層面(現(xiàn)象與本質(zhì))
高效管理360溝通的解碼流程
工作情景的確認
角色關(guān)系的確認
管理目標的確認
管理溝通策略的確認
目標管理與學習管理+時間管理
核心人員持續(xù)發(fā)展與執(zhí)行能力

4、問題的分析與解決
目標管理與時間要素
什么是時間管理?
空間
效率
選擇
視角
資源
時間管理的四大障礙
時間管理的具體步驟
目標管理的依據(jù)是什么?
BSC與KPI、KPR
目標管理中的SMART
從SMART到SAIL
目標管理與執(zhí)行中的控制動作(PDCA)
基于問題正反向梳理工作流程
常用工具——問題分析推進法
常用的四種思維方法
現(xiàn)象背后的四個層次問題
問題分析與解決推進表的應用

第三單元:核心人員效能釋放的核心“團隊協(xié)作”
學習管理與執(zhí)行管理
優(yōu)秀成員群策群力的激發(fā)點
三種互動態(tài)度的轉(zhuǎn)變
學習能力的四種思維方式
經(jīng)驗的萃取與能力的轉(zhuǎn)化
團隊成員群策群力的平臺模式
團隊成員學習管理的機制化應用

企業(yè)管理人員培訓


轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/31891.html

已開課時間Have start time

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    參加課程:《核心人員效能釋放與五項管理》—北京講師

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開戶行:中國銀行股份有限公司上海市長壽支行
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王大泓
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