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領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)班

【課程背景】
掌握高超的管理技術(shù)就是一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)嗎？
在一個領(lǐng)導(dǎo)崗位并擁有相應(yīng)權(quán)利，就可以做一個領(lǐng)導(dǎo)嗎？
答案當(dāng)然是否定的，真正的領(lǐng)導(dǎo)靠的是影響，而不是控制！平庸的領(lǐng)導(dǎo)控制下屬，績效往往事與愿違；卓越的領(lǐng)導(dǎo)影響下屬，績效常常超出預(yù)期。一個優(yōu)秀的經(jīng)理人能夠帶出有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力建設(shè)、員工執(zhí)行力的提升重點(diǎn)往往不是簡單放在對員工的教育和培訓(xùn)上，而是放在企業(yè)執(zhí)行力體系的建設(shè)和干部執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的培育上。 
本課程中國傳統(tǒng)智慧的基礎(chǔ)上結(jié)合老師15年上市企業(yè)高管實(shí)踐經(jīng)歷案例提煉，從根本上幫助領(lǐng)導(dǎo)者掌握審時有度、運(yùn)用*的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力與執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)打造高績效團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。

【課程目標(biāo)】
掌握領(lǐng)導(dǎo)者的角色和職責(zé)要求，清晰自我定位。
知曉作為一名合格的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)管理者向領(lǐng)導(dǎo)者的過渡。
掌握團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中的恰到好處領(lǐng)導(dǎo)方法，提升領(lǐng)導(dǎo)力。

【培訓(xùn)對象】 總經(jīng)理，企業(yè)中高層管理人員，核心團(tuán)隊(duì)及儲備干部等后備人才
【課程時長】 1天（6小時/天）

【培訓(xùn)方式】
針對性：根據(jù)參訓(xùn)企業(yè)行業(yè)及學(xué)員特點(diǎn)，針對性選擇案例分析。
系統(tǒng)性：啟發(fā)學(xué)員邏輯思維潛能，獨(dú)立思考解決方案，針對性點(diǎn)評。
實(shí)效性：對企業(yè)存在的問題進(jìn)行實(shí)踐演練，實(shí)效解決困惑問題。

【課程大綱】
開篇：劉邦因何得天下
第一單元 領(lǐng)導(dǎo)的角色認(rèn)知
一、領(lǐng)導(dǎo)看起來很“美”
二、管理、領(lǐng)導(dǎo)、教練的角色演進(jìn)
三、領(lǐng)導(dǎo)的三個商數(shù)與四種類型
領(lǐng)導(dǎo)力測評：個人領(lǐng)導(dǎo)力評估
四、領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位
n團(tuán)隊(duì)方向的引領(lǐng)者
n人際與資源的平衡者
n信心與理念的推動者
 
第二單元 領(lǐng)導(dǎo)是技術(shù)，也是藝術(shù)
一、領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)
n管理的基本原理
n管理職能
n管理工具與方法
二、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
n領(lǐng)導(dǎo)魅力
n權(quán)變的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
案例：讓高管緊張的員工
n張弛有度的工作技巧

第三單元領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)之道---個人修養(yǎng)與魅力
一、情商、才智是領(lǐng)導(dǎo)者的先決條件
二、充沛的精力是應(yīng)對繁重、復(fù)雜工作的基礎(chǔ)
n旺盛的精力來自哪里？
n如何激發(fā)下屬的潛在精力？
三、敏銳、深刻的洞察力
n善于學(xué)習(xí)培養(yǎng)迅速判斷與分析的能力
n如何避免左右猶豫的選擇？
案例：苦惱的醫(yī)院院長
四、欣賞與尊重的心態(tài)
n領(lǐng)導(dǎo)眼中全是“能人”
n用恰到的方式激勵下屬釋放潛能
案例：知識型員工的激勵
五、果敢的魄力
n“說了算，算了辦”體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的魄力
n解決障礙體現(xiàn)執(zhí)行力
案例：難解決的家族問題
六、持續(xù)的自信與激情
n激情帶來的感召力
n夢想激發(fā)持續(xù)激情
n尋找一切可能解決問題
視頻賞析：激情的領(lǐng)導(dǎo)者
 
第四單元 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)之術(shù)---管理技能中的“度”
一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的藝術(shù)
n有諾必踐的力量
n勇于擔(dān)當(dāng)凝心聚力
討論：領(lǐng)導(dǎo)者該不該“護(hù)犢子”
n率先垂范營造團(tuán)隊(duì)文化
案例：供暖搶險的總經(jīng)理
一、識人用人的藝術(shù)
n識人先識人性
n細(xì)微之處見品行
n用人要疑，疑人要用
討論：重德還是重才？
二、授權(quán)的藝術(shù)
n授權(quán)的界限在哪里？
n授權(quán)的六個層次
n授權(quán)與監(jiān)督
n授權(quán)的常見誤區(qū)
討論：真正的權(quán)限來自哪里？
三、溝通的藝術(shù)
n溝通中的角色感
n溝通中的非語言因素
n隨情景變化的溝通技巧
案例：如何面對一個怒氣沖沖的下屬？
四、執(zhí)行與控制的藝術(shù)
n下屬自行承諾的執(zhí)行目標(biāo)
n為下屬提供資源與服務(wù)的觀念轉(zhuǎn)變
n對的人做對的事
五、下屬激勵的藝術(shù)
n正激勵與負(fù)激勵
n揣摩人性、量才壓擔(dān)
n有效激勵的方法
n如何實(shí)現(xiàn)下屬的自我激勵
六、問題解決的辯證藝術(shù)
n眼前利益與長遠(yuǎn)利益的權(quán)衡
n明示條件與潛在影響的綜合考量
n局部與整體的關(guān)系協(xié)調(diào)
n寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某叨劝盐?br /> n辯證的得失認(rèn)識
案例：為什么要保密？

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)班