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課程設(shè)計(jì)開發(fā)課程

課程背景:
   我們的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師在開發(fā)課程時(shí)，是否遇到過以下困惑：
   1.內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)課程，僅僅只是“內(nèi)容拼湊”；
   2.想開發(fā)內(nèi)訓(xùn)課程，但缺乏科學(xué)方法和工具；
   3.內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)課程叫苦連天，無法順利交付開發(fā)成果；
   4、課程選題不適合企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展需要；
   5、開發(fā)課程內(nèi)容深度不夠，無法體現(xiàn)崗位真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以落地；
   6.內(nèi)訓(xùn)課程大多開發(fā)完后束之高閣，無用武之地；
   7.開發(fā)的課程缺乏“形式”之美，結(jié)構(gòu)混亂，缺少亮點(diǎn)；
   8.PPT課件上文字堆積，講課基本靠讀；
   9.教學(xué)過程枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)員的興趣；
   10、核心課程只有1～2位內(nèi)訓(xùn)師可以講，一旦人員變動(dòng)，核心課程面臨缺位風(fēng)險(xiǎn)；
   ……
   鑒于上述問題，本課程從企業(yè)實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，教會(huì)您實(shí)用有效的課程設(shè)計(jì)開發(fā)工具和流程，并通過現(xiàn)場(chǎng)講解、演示、練習(xí)、點(diǎn)評(píng)，顛覆以往“傳統(tǒng)式”的課程設(shè)計(jì)開發(fā)思路，快速有效直指培訓(xùn)癥結(jié)與問題核心，最后設(shè)計(jì)開發(fā)出高質(zhì)量又能在企業(yè)落地的實(shí)戰(zhàn)課程。

課程收益:
  1、培養(yǎng)一批懂開發(fā)、會(huì)設(shè)計(jì)的內(nèi)訓(xùn)師和業(yè)務(wù)專家；
  2.產(chǎn)出系列精品課程包；
  3.認(rèn)證一批合格內(nèi)訓(xùn)師；
  4.運(yùn)用相關(guān)工具找準(zhǔn)需求；
  5.寫出課程設(shè)計(jì)開發(fā)所要鎖定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
  6.依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來搜集學(xué)習(xí)要點(diǎn)并進(jìn)行有效取舍；
  7.運(yùn)用相關(guān)工具搭建課程結(jié)構(gòu)并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行包裝；
  8.依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來匹配教學(xué)活動(dòng)；
  9.開發(fā)出企業(yè)所需要的課程材料；
  10.運(yùn)用“驗(yàn)證三步曲”對(duì)開發(fā)出的課程進(jìn)行優(yōu)化；
……

課程特色：
1、給你方法，給你技巧，給你實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)；你說，你做，大家來點(diǎn)，講師來評(píng)；
2、重視差異，因材施教，尤其善于觀察和把握學(xué)員個(gè)體特征與差異；
3、運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，進(jìn)行有針對(duì)性引導(dǎo)與輔導(dǎo)，課程富有親和力，控場(chǎng)能力強(qiáng)，極具大家風(fēng)范；
4、幽默風(fēng)趣，形式多樣，在潛移默化中教會(huì)學(xué)員知識(shí)和人生哲理，在輕松的氛圍中提高能力；
5、注重學(xué)員切身體驗(yàn)，引導(dǎo)和傳承企業(yè)文化，使培訓(xùn)具備更深遠(yuǎn)的意義與高度。

課程模塊
導(dǎo)入 
1.培訓(xùn)師四種風(fēng)格
2、理清概念：課程設(shè)計(jì)VS課程開發(fā)
3.課程設(shè)計(jì)開發(fā)的意義
4.課程設(shè)計(jì)開發(fā)常見問題
5.優(yōu)秀課程三大特點(diǎn)
6.選題三標(biāo)準(zhǔn)
小組共創(chuàng)：小組暫定擬開發(fā)課題

第一模塊：分析學(xué)習(xí)需求 
1、需求分析認(rèn)知
2.需求分析五大方式解析
   訪談法
   問卷調(diào)查法
   ……
3.企業(yè)需求分析
   讓流程高效
   讓客戶愉悅
   ……
4.績(jī)效需求分析
   期望－現(xiàn)狀＝需求
5.學(xué)習(xí)需求分析
   增加知識(shí)
   提高技能
   改變態(tài)度
6.學(xué)員需求分析
   基層—開心
   中層—開眼
   高層—開悟
小組共創(chuàng)：制作出本小組的課程需求

第二模塊：撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo) 
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)的價(jià)值
4.學(xué)習(xí)目標(biāo)四要素
5.學(xué)習(xí)目標(biāo)參考格式
6.學(xué)習(xí)目標(biāo)推薦用詞
小組共創(chuàng)：撰寫出本小組擬開發(fā)課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)

第三模塊：搜集學(xué)習(xí)要點(diǎn) 
1.最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)知
2、學(xué)習(xí)要點(diǎn)來源
   組織外部
   組織內(nèi)部
3.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈啟示
4.萃取專家經(jīng)驗(yàn)流程
   收集資料
   實(shí)施訪談
   ……
5.內(nèi)容萃取三大方法
   工作任務(wù)分析法
   主題分析法
   關(guān)鍵事件分析法
6.課程素材整理
7.素材（要點(diǎn)）搜集渠道
8.要點(diǎn)取舍法則
小組共創(chuàng)：搜集本小組擬開發(fā)課題的核心知識(shí)要點(diǎn)

第四模塊：排序建模內(nèi)容 
1.金字塔原理認(rèn)知
   結(jié)論先行
   以上統(tǒng)下
   歸類分組
   邏輯遞進(jìn)
2、三級(jí)目錄解析
   大綱目錄
   標(biāo)題要點(diǎn)
   最終答案
3.邏輯排序七大方式解析
   流程式
   時(shí)間式
   ……
4.成人認(rèn)知過程解析
5.高手課程設(shè)計(jì)開發(fā)思維
6.知識(shí)點(diǎn)精加工三大模式解析
   提概念
   編口訣
   建模型
小組共創(chuàng)：加工本小組擬開發(fā)課程各模塊內(nèi)容

第五模塊：設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng) 
1、教學(xué)傳遞策略
   發(fā)現(xiàn)意義
   形成概念
   ……
2.激發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)
   問題標(biāo)簽
   現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試
   ……
3.講解新知設(shè)計(jì)
   理性感性
   教學(xué)方法
   ……
4.體驗(yàn)操練設(shè)計(jì)
   課堂測(cè)試
   實(shí)操演練
   ……
5.轉(zhuǎn)化應(yīng)用設(shè)計(jì)
   團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽
   小組互測(cè)
   ……
小組共創(chuàng)：設(shè)計(jì)出本小組的課程教學(xué)策略

第六模塊：開發(fā)教學(xué)材料 
1、課程PPT課件
   八個(gè)細(xì)節(jié)
   組成部分
   ……
2.講師手冊(cè)
   四大模塊
   五大功能
   ……
3.學(xué)員手冊(cè)
4.培訓(xùn)工具包
5.課程命名包裝
   課名對(duì)比
   命名維度
小組共創(chuàng)：產(chǎn)出本小組課程設(shè)計(jì)開發(fā)成果

第七模塊：驗(yàn)證開發(fā)效果
1、個(gè)人驗(yàn)證
2.試講驗(yàn)證
3.團(tuán)隊(duì)驗(yàn)證
小組共創(chuàng)：驗(yàn)證優(yōu)化成果
結(jié)論：
1.課程設(shè)計(jì)開發(fā)觀
2.課程內(nèi)容回顧
3.行動(dòng)計(jì)劃制定

課程設(shè)計(jì)開發(fā)課程