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中國企業(yè)培訓講師
班組長精益化安全管理技能提升
 
講師:祝成軍 瀏覽次數(shù):2533

課程描述INTRODUCTION

班組長安全管理技能提升培訓

· 班組長

培訓講師:祝成軍    課程價格:¥元/人    培訓天數(shù):2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

班組長安全管理技能提升培訓

課程概述
班組長作為兵頭將尾,是企業(yè)貫徹制度的橋梁與紐帶,是生產(chǎn)現(xiàn)場的直接指揮者和組織者,也是班組安全生產(chǎn)的第一責任者。班組長安全管理技能提升,對企業(yè)提升安全管理水平,以及安全政策與制度的落地,將起到積極推進作用。
本課程的結構與大量的管理與工具,為咨詢顧問團隊*研發(fā),是幫助企業(yè)的班組安全管理落地的一門系統(tǒng)課程。旨在解決以下問題:
班組長安全管理意識單薄,不愿意參與日常安全管理;
班組安全管理粗暴簡單,未基于事故風險展開系統(tǒng)控制;
班組長被動應付企業(yè)各類安全管理的要求,但實質的成果不多,大量工作流于形式;
班組長不了解安全管理的具體工具,頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳;
課程中,不僅僅講授班組長安全管理的要點,介紹先進安全管理理念和實用方法,更注重學員的參與和互動,引導學員融入課程,循序漸進將學員引入全新的管理領域。培訓過程通過系統(tǒng)的理論講解、實際案例分析總結、實戰(zhàn)演練等方法,幫助學員提高意識、樹立信心、增強技管理能、得到意想不到的收獲……

課程特色
班組管理手冊指導班組長在課程中建立標準的管理手冊,用大量的指導性文件和標準紀錄,讓班組日常安全管理更加標準化、簡單、高效。
班組標準管理模型從班前、班中到班后,指導班組長建立標準的、高效的管理路徑,提升班組長在安全管理中的效率和質量,降低過多的形式主義。
風險管理為軸線課程中大量的管理工具,讓班組安全管理活動緊扣風險的系統(tǒng)控制來開展,包括培訓、檢查、改善、活動等,降低班組日常管理中的負擔,并提高事故控制的能力。

課程收獲
管理意識掌握班組長在安全管理過程中的四大角色,并引導學員認識到班組安全管理的必要性和管理方向。
風險系統(tǒng)控制技術使用班組布局圖,快速識別班組存在的風險,并基于風險制定系統(tǒng)的管控措施,用于現(xiàn)場目視化、員工培訓等,切實降低事故風險。
檢查與隱患治理技巧掌握識別班組隱患、善意提醒不安全行為、根治隱患確保不重復發(fā)生的等管理技巧。
班組日常管理活動掌握班會、日常改善、安全績效管理、安全活動等班組必須的管理活動的實施技巧,提高安全管理的效率。

課程大綱
第一部分、班組安全管理的全面認識

管理者的意義與管理者的價值
案例:廣東富華爆炸事故責任人處理啟示
班組安全管理的特點
案例:一起本不應該發(fā)生的安全事故及其影響
班組長在安全管理中的四大誤區(qū)
別把豆包不當干糧:班組長在安全管理管理中的重要性
班組長角認知的意義:角色決定行為
班組長安全管理中的四大角色
班組長安全管理職責
什么是正確安全意識?
案例:史上最牛的校長
你真把“安全”當“第一”了嗎:預知危險,控制風險

第二部分、班組作業(yè)風險的動態(tài)管理(*研發(fā):快速風險評估法)
風險管控的意義:制定事故防范措施
繪圖:繪制一張班組布局圖
演練:確定班組各個區(qū)域可能發(fā)生的事故(風險)
研討:事故是如何發(fā)生的
基于風險快速辨識危險源
危險源辨識的兩個要點:尋找一切潛在風險、后果與危險源呈因果關系
演練:簡圖識別潛在風險與危險源
危險成因與事故成因分析與對策
風險系統(tǒng)控制的四個對策與八個要點
控制對策的制定要領
演練:重要風險控制與培訓紀錄編制
危險源辨識的團隊組成
崗位主要工作內容劃分的兩項工作:例行工作、非例行工作

第三部分、作業(yè)現(xiàn)場安全目視化
目視化管理:作業(yè)現(xiàn)場常見的三種安全色與安全標識
安全標識的排序
安全標識的意義:及時發(fā)現(xiàn)并糾正各類異常
單點安全標識與多點安全標識的設計
標識設計的“兩點三面”原則
道具練習:設計一套崗位安全標識
OPL編制的“三個一”技巧
一點教育的四種形態(tài)
一點教育的實施原則
一點教育的實施要領
演練:班組一點教育教材編制

第四部分、班組安全培訓與安全活動實施技巧
崗位安全培訓的實施四步法
班組安全培訓的實施五大特色
班組安全培訓特色一:巧用案例
班組安全培訓特色二:巧用情感教育
班組安全培訓特色三:現(xiàn)場實踐式教育
班組安全培訓特色四:膾炙人口的順口溜
班組安全活動的四大誤區(qū)與“無用功”現(xiàn)象
班組安全活動的三大意義
班組安全活動的常見五種形式
班組安全活動策劃的四個要求

第五部分、班組安全檢查與行為安全管理
安全檢查的意義
班前、班中安全檢查的四大內容
班后安全檢查項目
OICAS隱患快速識別方法:觀察、識別、溝通、臨時對策、標準化
安全觀察的五大方位與五大對象
安全隱患的正確描述方法
違章與習慣性違章的危害
安全溝通的目的與標準話術
行為安全管理的要點
角色扮演:安全行為與不安全行為的溝通
標準化的目的:保持隱患不再重復發(fā)生
標準化的三個關鍵詞:改善、標準、檢查

第六部分、班組事故管理
研討:事故是如何發(fā)生的
海因里希法則的事故管理啟示
事故前兆理論:事故三大前兆與班組事故管理
小隱患、虛驚、小事故管理流程
嚴重安全事故的管理流程

第七部分、班組日常安全管理
班組長一日管理基本模型
班組班前班后會實施要領與誤區(qū)
班前會的四大內容
班組交接班實施要求
班組安全改善工作的三個實施時機
班組安全改善活動的四個原則
課后跟進
課后資料
視頻資料(短片)
班組班前會示范案例(1篇)
風險控制與對策系列視頻(3篇)
機械傷害事故案例與防范視頻(4篇)
電氣安全知識視頻(3篇)
化學品安全知識視頻(3篇)
安全檢查實施技巧視頻(2篇)
文件表單
班組長標準安全管理手冊(1套)
班組重要風險系統(tǒng)控制與培訓紀錄(1張)
OPL編制模版(3張)
班組安全改善表格(1張)
課后輔導
現(xiàn)場指導無
練習指導課后學員針對班組實際實施的管理活動的紀錄,可提供一次點評與輔導(郵件輔導)

班組長安全管理技能提升培訓


轉載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/47807.html

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    參加課程:班組長精益化安全管理技能提升

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開戶行:中國銀行股份有限公司上海市長壽支行
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