課程描述INTRODUCTION
· 入職員工· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 高層管理者
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
解決問題的底層邏輯課程
課程收益:
1、建立面對(duì)問題的積極態(tài)度和正確的問題意識(shí);
2、理解問題解決對(duì)企業(yè)的價(jià)值,打造攻克難題的勇氣;
3、能夠有效識(shí)別問題的表象與本質(zhì),厘清真正問題,以對(duì)癥下藥;
4、不僅學(xué)會(huì)科學(xué)的問題分析與解決的流程和方法,而且能夠系統(tǒng)掌握在何種情境和階段使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸岣呓鉀Q實(shí)際工作問題的能力;
5、學(xué)會(huì)借助團(tuán)隊(duì)的集思廣益去分析和解決問題的方式及技巧;
6、激發(fā)學(xué)員的主動(dòng)性,去挑戰(zhàn)和解決工作中的難題,為企業(yè)發(fā)展提出建議,最終有效提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
課程大綱:
導(dǎo)入:
小組討論:困擾您的問題是什么?
一、究竟什么是問題
1、對(duì)“問題”的常見誤區(qū)
1)“現(xiàn)象”與“問題” 的區(qū)別
2)同一現(xiàn)象可以界定不同問題
2、問題的實(shí)質(zhì)
1)目標(biāo)的設(shè)定的四個(gè)原則
2)現(xiàn)狀的把握的“三現(xiàn)主義”
3、問題的類型及對(duì)策
二、面對(duì)問題的態(tài)度與思維方式
1、目標(biāo)不變方法變
2、方法總比問題多
3.應(yīng)避免的十大思維誤區(qū)
4 問題解決的基本構(gòu)建模式:實(shí)現(xiàn)力, 思考力和創(chuàng)造力
三、問題分析與解決的步驟及工具
1、界定問題
1)現(xiàn)狀的把握
2)目標(biāo)的確定
3)問題的描述
課堂練習(xí):用4W2H或“查檢表”進(jìn)行現(xiàn)狀的把握
用SMART定義理想狀態(tài)
2、分解問題
1)為何要分解
2)如何進(jìn)行分解
分解原理:MECE
分解方法:時(shí)間,空間,參數(shù)等
分解的工具1:魚骨圖
分解的工具2:邏輯樹、問題樹
分解的工具3:矩陣圖
3)分解的應(yīng)用
案例:銀行營(yíng)業(yè)廳的案例
面包店的利潤(rùn)改善案例
融資公司的案例
3、鎖定關(guān)鍵
A定量分析:帕累托圖
B定性分析:5WHY分析法
案例講解:邏輯樹分類的MECE原則
案例講解:用冰山法找出問題的根本原因
案例講解:用5Why法追問問題的根本原因
范例展示:人力資源管理邏輯樹
范例展示:帕累拖圖的應(yīng)用
課堂練習(xí):用頭腦風(fēng)暴法找出“小組問題”可能的原因
課堂練習(xí):用邏輯樹進(jìn)行原因分類
課堂練習(xí):繪制魚骨圖
課堂練習(xí):選用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?ldquo;小組問題” 的原因分類
課堂練習(xí):選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ页?ldquo;小組問題” 的根本原因
4、無中生有
思維:發(fā)撒和收斂的含義
方法1:頭腦風(fēng)暴
方法2:*
課堂練習(xí):用頭腦風(fēng)暴解答現(xiàn)場(chǎng)的問題
課堂練習(xí):用*解答現(xiàn)場(chǎng)的問題
5、百里挑一
1)決策的方法
2)影響決策的心理
3)群體決策的工具
a.*打分法
b.權(quán)重打分法
c權(quán)重后依然困難打分法
4)常見決策分析的程序
案例:倚天屠龍記
課堂練習(xí):如何從拍腦袋決策到理性決策
6、重在執(zhí)行
1)制定計(jì)劃步驟
2)可視化計(jì)劃的工具
3)計(jì)劃執(zhí)行后的回顧
4)人物角色分工
5)計(jì)劃執(zhí)行的工具1:甘特圖(升級(jí)前,升級(jí)后)
人物角色分工的工具RACI
四、實(shí)戰(zhàn)演練工作坊—大型主題-現(xiàn)場(chǎng)主題分析
1、活動(dòng)導(dǎo)入
2、規(guī)則說明
3、體驗(yàn)及輔導(dǎo)
4、分享及講解
總結(jié)
1、制定你的行動(dòng)計(jì)劃
2、課程要點(diǎn)回顧
3、“田字格”收獲分享
【課程現(xiàn)場(chǎng)剪輯】
解決問題的底層邏輯課程
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/60568.html
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