課程描述INTRODUCTION
triz創(chuàng)新理論
· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 新晉主管· 總經(jīng)理· 總裁· 營銷總監(jiān)
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
triz創(chuàng)新理論課程背景
冷戰(zhàn)時期,*為首的西方國家的特工與前蘇聯(lián)的克格勃曾經(jīng)進行過無數(shù)次驚心動魄的間諜戰(zhàn),其中一次就是圍繞被稱為神奇的“點金術(shù)”展開的。因為*、德 國等西方國家驚異于前蘇聯(lián)在軍事、工業(yè)等方面的創(chuàng)造能力,他們把創(chuàng)造這種奇跡的神秘武器稱為“點金術(shù)”,可結(jié)果強大的克格勃使歐*家只能望“術(shù)”興嘆。這個“點金術(shù)”就是當(dāng)前世界上著名的發(fā)明問題解決理論,被簡稱為TRIZ理論,它是由前蘇聯(lián)發(fā)明家G. S. Altshuller在1946年創(chuàng)立的,TRIZ就是“發(fā)明問題解決理論”的俄語縮寫,后來Altshuller也被尊稱為TRIZ之父。
TRIZ理論成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理,著力于澄清和強調(diào)系統(tǒng)中存在的矛盾,其目標(biāo)是完全解決矛盾,獲得最終的理想解。它不是采取折衷或者妥協(xié)的做法,而且它是基于技術(shù)的發(fā)展演化規(guī)律研究整個設(shè)計與開發(fā)過程,而不再是隨機的行為。實踐證明,運用TRIZ理論,可大大加快人們創(chuàng)造發(fā)明的進程而且能得到高質(zhì)量的創(chuàng)新產(chǎn)品。1946年由G.S.Altshuller創(chuàng)立分析了前蘇聯(lián)不同工程領(lǐng)域中20萬個發(fā)明專利,選出了4萬個有代表性的創(chuàng)新方案,從中研究人類進行發(fā)明創(chuàng)造、解決技術(shù)難題過程中所遵循的科學(xué)原理和法則產(chǎn)品及其技術(shù)的發(fā)展總是遵循著一定的客觀規(guī)律同一條規(guī)律往往在不同的產(chǎn)品或技術(shù)領(lǐng)域被反復(fù)應(yīng)用,很多創(chuàng)新實質(zhì)上往往是其他領(lǐng)域技術(shù)在某一領(lǐng)域的全新應(yīng)用,人們只要遵循著產(chǎn)品及其技術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律就能能動地進行產(chǎn)品設(shè)計并預(yù)測產(chǎn)品的未來發(fā)展趨勢。
triz創(chuàng)新理論課程收益
1. 認(rèn)識企業(yè)科技創(chuàng)新體系和創(chuàng)新要素;
2. 了解創(chuàng)新理論TRIZ的起源和基本構(gòu)成;
3. 掌握TRIZ理論基礎(chǔ)-技術(shù)系統(tǒng)進化法則;
4. 了解TRIZ中歸納的40種創(chuàng)新方法及解決技術(shù)矛盾的矩陣表;
5. 通過案例與練習(xí)建立系統(tǒng)的創(chuàng)新思維意識,有效的激勵和提高創(chuàng)新能力。
課程對象
制造和科研行業(yè)的研制、開發(fā)、設(shè)計、工藝技術(shù)、生產(chǎn)、質(zhì)量、物流供應(yīng)、以及對先進管理理念和方法感興趣的其他人士。
課程大綱
一、創(chuàng)新思維引言
1. 繁榮背后隱藏著危機企業(yè)的創(chuàng)新體系
2. 創(chuàng)造性思維方法
二、TRIZ 概況TRIZ理論來源
1. 什么是TRIZ
2. 發(fā)明創(chuàng)造的5個級別
3. 矛盾分析及消除原理
4. 發(fā)明問題的標(biāo)準(zhǔn)解法
三、TRIZ的五大關(guān)鍵概念
1. 創(chuàng)造性
2. 功能性
3. 矛盾
4. 資源
5. 進化
四、TRIZ技術(shù)進化的八個法則
1. 法則一:完備性法則
2. 法則二:能量傳遞法則
3. 法則三:動態(tài)性進化法則
4. 法則四:提高理想度法則
5. 法則五:子系統(tǒng)不均衡進化法則
6. 法則六:向超系統(tǒng)進化法則
7. 法則七:向微觀進化法則
8. 法則八:協(xié)調(diào)性法則
五、TRIZ的方法體系
1. 界定問題
2. 功能模型與功能分析
3. 分級與歸類
六、物理矛盾的解決辦法
1. 分析物理矛盾的三步法
2. 解決方法——分離矛盾
3. 6個實例
七、技術(shù)矛盾的解決辦法
1. 39個技術(shù)參數(shù)
2. 解決沖突的40條創(chuàng)新原理
3. 技術(shù)矛盾39X39矩陣表
4. 技術(shù)沖突解決思路
5. 具體解題路徑和案例
八、功能改善方法
1. 改善有用功能的四種方法和案例
① 方法一:補充“主體—行為—物體”模型中缺失的部分
② 方法二:增加主體行為從而產(chǎn)生合適的結(jié)果
③ 方法三:改善 “物體”
④ 方法四:改善 F
2. 消除有害功能和五種方法和案例
① 方法一:阻止有害行為
② 方法二:施加另一個場,抵消有害行為
③ 方法三:將有害行為轉(zhuǎn)移到另一個物體上
④ 方法四:調(diào)整或替換具有損害功能的主體
⑤ 方法五:調(diào)整或替換有損害功能作用的物體
講師介紹
冀老師,高級工程師、咨詢師、認(rèn)證黑帶大師(MBB)
工作經(jīng)歷:冀老師在生產(chǎn)制造型企業(yè)(儀器儀表、電子、通訊、汽車另部件和機械行業(yè))工作近30年,其中產(chǎn)品研發(fā),項目管理、生產(chǎn)和持續(xù)改進實施的經(jīng)驗多年。他曾在 TRW、 ASIMCO、Tyco等知名的跨國集團擔(dān)任高層管理,負(fù)責(zé)持續(xù)改進(Six Sigma和Lean)以及OE(Operation Excellence)BE (Business Excellence)的企業(yè)推行。冀宏先生對制造業(yè)的質(zhì)量改進和六西格瑪/DOE實施有著深刻的理解和豐富的實際運作經(jīng)驗。幾年來獨自或為主對近千人進行過六西格瑪基礎(chǔ)、綠帶培訓(xùn)、黑帶培訓(xùn)、DOE以及多種質(zhì)量工具的培訓(xùn)。直接參與和輔導(dǎo)過近百個綠帶和黑帶項目。
主要課程:六西格瑪企業(yè)管理和項目實施,精益生產(chǎn),質(zhì)量工具和統(tǒng)計工具: Six Sigma GB/BB Training、Minitab、DOE(試驗設(shè)計), SPC(統(tǒng)計過程控制), MSA(測量系統(tǒng)分析)、Process Mapping、VSM(價值流圖)、Visual Management (可視化管理)、Standard Work(標(biāo)準(zhǔn)化操作)、SMED(快速換裝)、Poka Yoke(防錯)等
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/7926.html
已開課時間Have start time
創(chuàng)新思維內(nèi)訓(xùn)
- 《職場邏輯思考力訓(xùn)練》 梁蕊琳
- 《結(jié)構(gòu)性思維與表達培訓(xùn)》 梁蕊琳
- 《有效訓(xùn)練你的結(jié)構(gòu)化思維— 梁蕊琳
- 《結(jié)構(gòu)化思維與高效表達課程 李巍華
- 問題分析解決指導(dǎo) 莊樁
- 正向思維管理 劉艷萍
- 《思行合一,賦能之道—骨干 劉尋
- 《結(jié)構(gòu)性思維課程培訓(xùn)》 李悅?cè)?/span>
- 《金字塔原理:表達、思考與 梁蕊琳
- 行動學(xué)習(xí)與問題分析解決 呂翠
- 《高管戰(zhàn)略思維與戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力 林羽
- 《想清楚,說明白—結(jié)構(gòu)思維 李悅?cè)?/span>