NLP親子教育
給予回應(yīng)和獎(jiǎng)勵(lì)：作為教育者，首先必須學(xué)會(huì)如何區(qū)分“觀察”和“鼓勵(lì)”這兩個(gè)概念。必看到具體的可觀察的正面行為，才能給回應(yīng)。有了觀察結(jié)果后，必須提供獎(jiǎng)勵(lì)。不進(jìn)行任何解釋也沒(méi)有任何反應(yīng)的觀察僅僅是一種數(shù)據(jù)，而不是引導(dǎo)。
1 以孩子為主導(dǎo)，而不是教育者。
“每個(gè)孩子都是經(jīng)由父母而生的宇宙之子，他本身已擁有所有。父母既是、又不是父母。”沒(méi)有人是在被鋪好前路、沒(méi)有自己意志的情況下成功并幸福。如果孩子的喜好、工作、婚姻、生活都不是他選擇的，當(dāng)他步入中年，失去父母拿主意，自己又要成為家庭、孩子甚至工作下屬的依靠時(shí)，他會(huì)被巨大的無(wú)助、迷茫和痛苦所包圍。
掌握自己的選擇，并為自己的每一個(gè)選擇負(fù)責(zé)，才是父母真正應(yīng)該教給孩子的。
2 訓(xùn)練池要和表演池分開(kāi)
古人有云“人前不教子”，也就是“不在表演池里訓(xùn)練海豚”。在訓(xùn)練池里海豚可以一次次地“失敗”、探索、吸取經(jīng)驗(yàn)，到了表演池就是盡情展示的show time。
不要小看一個(gè)孩子的自尊心。他們的柔軟和敏感往往與大人同樣甚至更高。父母的訓(xùn)斥和不尊重往往意味著“世界毀滅”。
3 沒(méi)有鞭子，只有哨子與魚(yú)
你見(jiàn)過(guò)海豚訓(xùn)練員手拿鞭子或電棒嗎？沒(méi)有?？山逃优畷r(shí)父母往往抱著“不打不成器”的想法，時(shí)時(shí)揮舞“鞭子”（即硬暴力和軟暴力）。這不僅給孩子造成自信心的打擊，還會(huì)加強(qiáng)他對(duì)自己能力的不信任。因此，正面行為給予明確回應(yīng)和鼓勵(lì)（哨音和魚(yú)），負(fù)面的忽略、不強(qiáng)化，與孩子建立信任、親密的關(guān)系，允許他們探索失敗和自己的成功方法。
4 教育過(guò)程中缺乏“哨音”
生活中我們常常聽(tīng)見(jiàn)“長(zhǎng)這么大了，懂點(diǎn)事是應(yīng)該的”，或者對(duì)于成績(jī)好的孩子名列前茅認(rèn)為“本該如此”，成績(jī)?nèi)醯暮⒆右稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就夸贊不已。事實(shí)上，對(duì)于孩子的好的行為，就應(yīng)該給予他確認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì)，幫助他養(yǎng)成這樣一個(gè)好習(xí)慣。習(xí)慣之后即使不再給他獎(jiǎng)勵(lì)，他也會(huì)這么做，并將注意力轉(zhuǎn)向其他事情。如果這個(gè)新行為又是我們想要的，那就可以繼續(xù)獎(jiǎng)勵(lì)、回應(yīng)。
5 關(guān)系池必不可少
家庭中的關(guān)系池是什么樣的呢？家庭關(guān)系池，也可稱(chēng)為“黃金時(shí)間”，是指在某個(gè)固定時(shí)間、空間與孩子在一起，沒(méi)有任何評(píng)判、指責(zé)、教導(dǎo)，只是陪伴和玩耍（各自玩電子產(chǎn)品不在此列?。┍热绾⒆佑讜r(shí)的睡前故事、孩子大了吃飯或飯后的娛樂(lè)時(shí)間?？傊軌蛴幸粋€(gè)時(shí)空間是屬于父母與孩子的，在這里他能感受到，無(wú)論他是什么樣子都被父母接納和愛(ài)著，沒(méi)有任何理由，沒(méi)有任何條件。而父母也要注意自己的情緒狀態(tài)，不要把壓力和情緒帶入這個(gè)關(guān)系池。當(dāng)你進(jìn)入時(shí)關(guān)系池時(shí)，只有純?nèi)坏膼?ài)和寬容。
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