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了解孩子的學(xué)習(xí)通道

 
講師:綦光明 瀏覽次數(shù):2322
 學(xué)習(xí)的過程就是記憶外部信息的過程。要記憶外部信息,必先接受這些信息,而接受信息的“通道”不止一條,有視覺、聽覺、動覺等等。有多種感知覺參與的記憶,叫做“多通道”記憶。這種記憶方法效果比單通道記憶強得多。原蘇聯(lián)心理學(xué)家沙爾達(dá)科夫的實驗證明:只聽不看的記憶

學(xué)習(xí)的過程就是記憶外部信息的過程。要記憶外部信息,必先接受這些信息,而接受信息的“通道”不止一條,有視覺、聽覺、動覺等等。有多種感知覺參與的記憶,叫做“多通道”記憶。這種記憶方法效果比單通道記憶強得多。原蘇聯(lián)心理學(xué)家沙爾達(dá)科夫的實驗證明:只聽不看的記憶能力是60%,只看不聽的記憶能力是70%,既看又聽的記憶能力是86%。
通過對不同類型的學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn):
  有40%的學(xué)生能夠記住課堂上看到或者讀到東西的3/4。這些是視覺學(xué)習(xí)者。
  有30%的學(xué)生能夠記住課堂上聽到東西的3/4。這些人是聽覺學(xué)習(xí)者。
  有15%的人通過觸覺學(xué)習(xí)得最好。他們需要觸摸物質(zhì),寫、畫以及參與具體的經(jīng)驗。另外15%的人是動覺學(xué)習(xí)者。通過身體來做能使他們學(xué)習(xí)得最好。
  總體來說,視覺學(xué)習(xí)者、聽覺學(xué)習(xí)者和動覺觸覺學(xué)習(xí)者在人群中的大致比例是4:3:3。
 那么怎樣了解孩子的學(xué)習(xí)類型呢?
  我們可以通過專業(yè)一些的心理學(xué)測量量表來進(jìn)行學(xué)習(xí)類型的測定,當(dāng)然,也可以通過一些簡單的日常習(xí)慣來大致判斷一個人的學(xué)習(xí)類型取向。
  視覺學(xué)習(xí)類型的學(xué)生非常喜歡看書、雜志和報紙。這類學(xué)生在學(xué)校里通常受到老師的喜歡,他們能夠比較認(rèn)真地聽講,專心地看老師在黑板上板書、講解,同時,他們在閱讀書籍方面也不會有什么太大的問題。如果他搞清楚一個復(fù)雜問題,他往往會說“我明白了”。大多數(shù)視覺學(xué)習(xí)者,但不是所有的人,傾向于有條有理、整潔和講究衣著。
  聽覺學(xué)習(xí)類型的學(xué)生非常喜歡音樂和收聽廣播,他們通常對讀一本書或者指導(dǎo)手冊不是很感興趣,他更需要得到聲音信息。他很喜歡交談,與新老朋友都會很好相處,但上課時如果交談就會帶來一些不好的影響。同時,他對老師的關(guān)注更多地集中在聲音方面。如果有人教會他一個復(fù)雜問題,他往往會這樣表示“我聽懂了”。如果你要給他買禮物,那么買一個錄音機或者M(jìn)P3,而不要買一本書。
  動覺學(xué)習(xí)者往往是學(xué)校老師不太喜歡的學(xué)生,甚至有些人被歸結(jié)為“兒童多動癥”。其實,我們每個人在嬰幼兒時期都是動覺學(xué)習(xí)者,那時我們感知身邊的事物,基本都要靠手去觸摸、靠身體去接觸,甚至靠嘴和牙齒去咬。對于動覺學(xué)習(xí)者而言,他們更需要運動、需要感覺、需要觸摸、需要動手去做的過程。所以,如果強迫他們坐在課堂上不動,那么他們就會感覺非常的無聊乏味。而這種類型的學(xué)習(xí)者,如果有人告訴他一個復(fù)雜問題,他往往會說“它感覺不錯”。
但是隨著年齡的增大,大多數(shù)人的視覺和聽覺學(xué)習(xí)方式占了主導(dǎo)地位,于是我們就開始排斥動覺學(xué)習(xí)的方式。其實,動覺學(xué)習(xí)也是很好的學(xué)習(xí)方式。
家長們了解了這些學(xué)習(xí)通道,才可以有的放矢地指導(dǎo)孩子高效學(xué)習(xí)。



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綦光明
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