課程描述INTRODUCTION
變革領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)
培訓(xùn)講師：曹榮
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
變革領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)
課程亮點：
.從企業(yè)實際情景出發(fā)，提供的方法都具有可操作性
.課程中傳遞知識和方法的部分充分運用了體驗式學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)員更好的將知識內(nèi)化
.提供行動轉(zhuǎn)化工具，幫助學(xué)員在課后能夠在實際工作中應(yīng)用所學(xué)
培訓(xùn)目標(biāo)
組織收益：
.各部門管理者及員工能夠更好的理解組織基于未來發(fā)展的戰(zhàn)略，減少戰(zhàn)略執(zhí)行中的阻力，大大提升戰(zhàn)略落地的可能性
.組織的創(chuàng)新活力被激發(fā)，從而大幅提高組織應(yīng)對變化的及時性和靈活性
.員工被激發(fā)了創(chuàng)新活力并享受到創(chuàng)新活動的成就，大大提高員工的敬業(yè)度
學(xué)員收益：
.通過正確方法和團隊成員達(dá)成變革方向的共識，從而極大的增長員工的工作主動積極性
.能夠通過典型行為特征有效識別員工的思維定勢，并透過有效提問引導(dǎo)員工突破
.能夠采取不同的領(lǐng)導(dǎo)行為激發(fā)不同員工潛在的創(chuàng)新能力
.能夠通過對機制的改善，營造良好的創(chuàng)新氛圍
.能夠掌握高效的團隊創(chuàng)新工具，并在團隊創(chuàng)新活動中應(yīng)用
課程大綱
第一天 9：00-12：00
一 破冰
1.學(xué)習(xí)規(guī)則建立
.教學(xué)手法：小組討論
預(yù)期目標(biāo)：建立良好學(xué)習(xí)氛圍
2.畫圖講故事
.教學(xué)手法：小組交流
預(yù)期目標(biāo)：引導(dǎo)對思維的認(rèn)知
二 導(dǎo)論
1 變革的目的與意義
2 激發(fā)團隊創(chuàng)新活力并有效應(yīng)用的四大任務(wù)
.教學(xué)手法：案例
預(yù)期目標(biāo)：導(dǎo)出本課程四大任務(wù)的結(jié)構(gòu)；激發(fā)學(xué)員在適應(yīng)變革的環(huán)境中具備實現(xiàn)四大任務(wù)的能力的學(xué)習(xí)意愿。
三 定方向
1 明確變革方向的方法與工具
.PEST；波特五力；SWOT分析；變革領(lǐng)域的三縱六橫
.教學(xué)手法：大型情境案例；
預(yù)期目標(biāo)：檢驗明確變革方向的工具是否會使用，并促使學(xué)員思考方向的確定不等于團隊成員的認(rèn)可和共識,進一步根據(jù)自己的經(jīng)驗分析應(yīng)該如何達(dá)成共識。
2 與團隊成員就變革方向達(dá)成共識
3 變革中團隊成員扮演的角色認(rèn)知與心態(tài)調(diào)整
.教學(xué)手法：測評；
預(yù)期目標(biāo)：使學(xué)員能夠識別下屬在變革中可能扮演的角色，并學(xué)會積極發(fā)展其優(yōu)勢，規(guī)避劣勢
12：00-13：00 午餐13：00-16：30
四 有認(rèn)識
1 認(rèn)識組織中人的思維定勢并學(xué)會打破思維定勢
.思維定勢模型
.五種思維定勢的特征
.如何識別思維定勢并破除
.教學(xué)手法：講解，舉例，頭腦風(fēng)暴及討論， 行動轉(zhuǎn)化工具1，角色扮演；
預(yù)期目標(biāo)：理解不同思維定勢的基本概念和特征；幫助學(xué)員認(rèn)識思維定勢的言行表現(xiàn)；通過交流和角色體驗，幫助學(xué)員提高在實際工作中對思維定勢的自我判斷和對他人判斷；
2 認(rèn)識每個人天生都具有創(chuàng)新思維
.八大創(chuàng)新思維
.創(chuàng)新思維特質(zhì)模型
.激發(fā)創(chuàng)新活力的要素
.教學(xué)手法：頭腦風(fēng)暴+上墻，測評， 陶土活動預(yù)期目標(biāo)：幫學(xué)員了解自身在創(chuàng)新思維領(lǐng)域的優(yōu)勢;讓學(xué)員 體會到我有某些優(yōu)勢的創(chuàng)新能力與別人不同，學(xué)員能在引 導(dǎo)下體會到是什么激發(fā)了我的創(chuàng)新,實際工作中是什么阻礙 了我的創(chuàng)新
第二天 9：00-12：00
五 能投入
1 阻礙員工創(chuàng)新思維發(fā)揮的三大障礙
.領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)行為的阻礙
.教學(xué)手法：集體案例分析
預(yù)期目標(biāo)：讓學(xué)員認(rèn)知不恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)行為和自身的管理行為是如何阻礙員工創(chuàng)新思維的
.組織內(nèi)，創(chuàng)新機制的障礙
.教學(xué)手法：隨堂測評；行動轉(zhuǎn)化工具2；大型情境案例
預(yù)期目標(biāo)：提供工具反省自身領(lǐng)導(dǎo)行為，排除障礙；檢驗學(xué)員“領(lǐng)導(dǎo)行為障礙”知識掌握情況同時使學(xué)員理解無效的創(chuàng)新機制
2 創(chuàng)新機制模型
.教學(xué)手法：講解；
預(yù)期目標(biāo)：了解創(chuàng)新機制及其關(guān)系
3 有效創(chuàng)新機制的優(yōu)化
教學(xué)手法：隨堂共識
預(yù)期目標(biāo)：學(xué)會診斷本公司創(chuàng)新機制有效性并形成改善計劃
12：00-13：00 午餐13：00-16：30
六 會使用
1 傳統(tǒng)創(chuàng)新思維工具的陷阱
.教學(xué)手法：集體案例分析
預(yù)期目標(biāo)：考察學(xué)員創(chuàng)新思維工具的熟悉程度，明確使用中的難度
2 團隊共創(chuàng)法應(yīng)用之催化引導(dǎo)訓(xùn)練
.教學(xué)手法：練習(xí)；行動轉(zhuǎn)化工具3《團隊共創(chuàng)法流程提示卡》
預(yù)期目標(biāo)：使學(xué)員了解創(chuàng)新思維工具應(yīng)用的新方法-催化引導(dǎo)；訓(xùn)練學(xué)員的催化引導(dǎo)能力；提供日后實際使用的流程指南
七 總結(jié)與行動計劃
課后行動計劃的制定
.教學(xué)手法：個人練習(xí)
預(yù)期目標(biāo)：使學(xué)員在反思后能立刻形成課后可直 接執(zhí)行的行動計劃，實現(xiàn)課程效果的轉(zhuǎn)化
培訓(xùn)師介紹
復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院企業(yè)管理碩士，高級經(jīng)濟師。曹先生自1981年以來一直從事企業(yè)經(jīng)營管理工作，積累了豐富的組織管理、人員管理和團隊建設(shè)經(jīng)驗。 曹先生曾陸續(xù)擔(dān)任某一百集團的大型百貨公司副總經(jīng)理，王子制紙妮飄的全國營銷總監(jiān)、總經(jīng)理等高層管理者職務(wù)，業(yè)績出色。曹先生曾多次創(chuàng)建外資企業(yè)并親自帶隊負(fù)責(zé)建立人事管理機制、薪資管理條例和企業(yè)考核制度，建立企業(yè)文化，在完善組織架構(gòu)和人員管理方面積累了豐富的經(jīng)驗。
變革領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://www.nywlwx.com/gkk_detail/10567.html
已開課時間Have start time
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