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創(chuàng)新組織培訓課程大綱

課程說明
本項目將提供一個全面了解組織變革對各層面人員影響的知識體系。參訓者將掌握如何運用經(jīng)過廣泛實證總結(jié)出來的工具和指南，以支持自己及他人經(jīng)歷變革。
本項目有助參訓者成為變革管理的專家、教練和顧問，讓其成為組織中“走出去”的人，掌握如何成功管理過渡期的技能。

培訓方法
吳老師授課方式多元活潑,幽默風趣,互動力強,以心理學分析系統(tǒng)導(dǎo)入、課程系統(tǒng)性強、內(nèi)容務(wù)實，語言凝練、案例豐富；將中國的傳統(tǒng)哲學智慧及西方的心理學精華巧妙融合一體。
吳老師將多種國際前沿培訓技術(shù)有效結(jié)合，針對不同課程主題、背景需求、培訓對象、課程目標等，進行現(xiàn)場靈活應(yīng)用。
創(chuàng)新性培訓技術(shù)——CTT技術(shù),以及ORI方法。以學員為中心的創(chuàng)新性培訓，會體現(xiàn)在課堂中的方方面面，包括復(fù)習目標的設(shè)定、復(fù)習活動的設(shè)計、復(fù)習過程的開展、以及復(fù)習效果的評估。
團隊引導(dǎo)技術(shù)——促使學員更好更多地參與團體；協(xié)助學員團體中分享、建立每位學員提升表達與交流的自信心；協(xié)助學員在培訓中更深層次的自我探索等。
教練技術(shù)：——提高學員提問方式，引導(dǎo)學員學會找到問題的*答案；協(xié)助學員看到自己的思考模式和學習模式。

其他課堂培訓方法見下列：
（1）課堂環(huán)境: 教室中布置有問題筐.小組問題與心得展示,課程流程圖,以保證教室中每個人都在關(guān)注著課程如何解決實際工作中的挑戰(zhàn),并且能隨時分享自己的想法與疑問,與講師互動,與同學互助。
（2）課堂競賽: 課程中有影片欣賞,體驗活動,分組變化,搶答環(huán)節(jié),小組討論與分享,充分使用70.20.10原則,并且有對應(yīng)的給分方法,用以激發(fā)各組的榮譽心與投入度。
（3）課程深化: 在各階段都有復(fù)習與記憶活動,課程最后必定有全局復(fù)記與課后的作業(yè)比賽,協(xié)助學員從頭至尾緊跟課程 ,并且加以活用。在課程中所有學員的互動內(nèi)容與學習成果皆大量以數(shù)碼方式保存,以保證后期方便學員們重溫課程,并且持續(xù)以群組方式協(xié)助學員們進行課后的學習落地發(fā)展。

一.展開變革之旅
1.什么是變革？
2.變革可以讓企業(yè)茁壯成長嗎？
變革的外部驅(qū)動力
變革的內(nèi)部驅(qū)動力
3.什么是組織變革
4.變革的改變與成效
柯本，充滿戲劇性的創(chuàng)業(yè)家
羅森超商百無禁忌的變革
安捷倫是怎樣裁員減薪
大力再造的韓國三星

二.變革的歷程
1.成功變革的四個階段
搭建平臺
增加緊迫感
建立領(lǐng)導(dǎo)團隊
做出決定
實行變革
有效溝通
創(chuàng)造短期成效
鞏固成果
打造新文化
2.變革一般有兩種方式：
分析—思考—變革
目睹—感受—變革
3.變革團隊中的9種角色
4.變革管理三個角色的職責
領(lǐng)導(dǎo)者、推動者、參與者

三.變革修煉工具
1.變革公式（核心價值）
2.經(jīng)理人抵抗變革的多重原因
3.變革中的員工情緒曲線
4.變革角色轉(zhuǎn)換的核心技能
新的身份、新的責任和新的能力需求
識別利益相關(guān)方
同理心地圖

四.變革團體凝聚
1.歷史之墻
回首企業(yè)來時歷程,重新喚醒企業(yè)文化精神
2.波浪分析
動態(tài)SWOT模式應(yīng)用,深入探詢組織內(nèi)部障礙
3.愿景共創(chuàng)
定義變革成果,啟動團隊核心動力
5.平衡輪檢視與力場分析
就企業(yè)變革行動如何成為現(xiàn)實成果進行研究
6.英雄之旅
走過變革之路,成為新興力量,確保成果永存

創(chuàng)新組織培訓課程大綱