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中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)講師
項(xiàng)目管理*實(shí)踐案例
 
講師:劉江 瀏覽次數(shù):2714

課程描述INTRODUCTION

項(xiàng)目管理實(shí)踐培訓(xùn)

· 研發(fā)經(jīng)理· 項(xiàng)目經(jīng)理· 技術(shù)總監(jiān)· 技術(shù)主管

培訓(xùn)講師:劉江    課程價(jià)格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

課程背景:
項(xiàng)目是遺憾的藝術(shù):每次結(jié)束的時(shí)候都覺得本來還可以發(fā)揮更大的價(jià)值。即便技術(shù)質(zhì)量指標(biāo)都達(dá)到了要求,使用部門或者公司領(lǐng)導(dǎo)也還有不滿意的地方:
剛做出來就不能用了:需求變了
現(xiàn)在是業(yè)務(wù)大忙時(shí)間,我們沒時(shí)間試用
怎么是這樣的東西,這個(gè)環(huán)節(jié)還不如以前好用呢
這個(gè)功能都沒有,花這么多錢做這個(gè)項(xiàng)目干什么呀
太不好用了,我們又不是IT專家,怎么搞得這么復(fù)雜呀
……
為什么會(huì)這樣?
領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和推動(dòng)不夠
領(lǐng)導(dǎo)一開始就沒有想透徹,項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的專家沒有幫助領(lǐng)導(dǎo)整理思路
項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)有經(jīng)驗(yàn)的人手不足
前期風(fēng)險(xiǎn)分析的時(shí)候用戶不熱心
中后期用戶的需求提得太晚
中期設(shè)計(jì)開發(fā)的時(shí)候誰都有新要求
后期上線的時(shí)候大家方才如夢(mèng)初醒:怎么是這么個(gè)東西
……
總之:各種人在該發(fā)揮作用的時(shí)候沒有發(fā)揮*的作用,而在不該發(fā)揮的時(shí)候卻提供了相反的“貢獻(xiàn)”。如果項(xiàng)目經(jīng)理能從項(xiàng)目對(duì)公司商業(yè)價(jià)值*化的角度來看待項(xiàng)目,就能少走彎路,多得到大家的支持。如果項(xiàng)目經(jīng)理能把自己看成樂隊(duì)指揮,他就能適時(shí)、充分地調(diào)動(dòng)大家做出積極貢獻(xiàn)。
特別推出《項(xiàng)目管理沙盤模擬》課程,將用全新的方式帶您體會(huì)項(xiàng)目管理的精髓,最終幫助您提升項(xiàng)目管理整體水平。

培訓(xùn)目標(biāo):
沙盤模擬中,培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)理將:
察覺自己為什么無法把各個(gè)方面的人調(diào)動(dòng)起來
認(rèn)識(shí)各個(gè)階段各種人的作用
學(xué)習(xí)在一個(gè)個(gè)具體事件面前既解決事情、又調(diào)動(dòng)正確的人
從而:
使項(xiàng)目經(jīng)理調(diào)動(dòng)與項(xiàng)目相關(guān)的各方面力量,通過大家作用的發(fā)揮,使項(xiàng)目發(fā)揮*的商業(yè)價(jià)值,讓業(yè)務(wù)部門滿意。 
總之:各種人在該發(fā)揮作用的時(shí)候沒有發(fā)揮*的作用。而在不該發(fā)揮的時(shí)候卻提供了相反的“貢獻(xiàn)”。如果項(xiàng)目經(jīng)理能從項(xiàng)目對(duì)公司商業(yè)價(jià)值*化的角度來看待項(xiàng)目,就能少走彎路,多得到大家的支持。如果項(xiàng)目經(jīng)理能把自己看成樂隊(duì)指揮,他就能適時(shí)、充分地調(diào)動(dòng)大家做出積極貢獻(xiàn)。

課程大綱:
培訓(xùn)開始及項(xiàng)目失敗因素分析
從單純的項(xiàng)目管理技巧到應(yīng)對(duì)項(xiàng)目外部環(huán)境變化。
定義對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)生影響的利益相關(guān)方。
項(xiàng)目的商業(yè)價(jià)值和利益相關(guān)方對(duì)商業(yè)價(jià)值的影響。
為什么項(xiàng)目成功不等于讓大家滿意?
區(qū)分項(xiàng)目產(chǎn)出和商業(yè)價(jià)值。
為什么需要考慮項(xiàng)目的商業(yè)價(jià)值?
項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)調(diào)動(dòng)三類利益相關(guān)方的作用。
項(xiàng)目推進(jìn)六個(gè)階段的定義和挑戰(zhàn)
學(xué)員討論六個(gè)階段的輸出和關(guān)鍵事項(xiàng)。
預(yù)研一階段(調(diào)研)
老師帶領(lǐng)理解變動(dòng)事件卡片,應(yīng)對(duì)策略,資源分配。
資源有限的情況下如何決定5件看起來都非常重要的事件的輕重緩急?
比較各個(gè)小組的選擇對(duì)商業(yè)價(jià)值,預(yù)算,時(shí)間的影響。
分析各個(gè)事件的處理方式對(duì)各個(gè)利益相關(guān)方的信心和參與度的影響。
總結(jié)此階段的工作重點(diǎn)和關(guān)注重點(diǎn)。
預(yù)研二階段(可行分析和項(xiàng)目邊界)
尋找各個(gè)小組的項(xiàng)目短板因素。
結(jié)合此階段的策略因素制定本小組的優(yōu)先次序。
對(duì)本階段的所有事件決定如何處理。
分析總結(jié)各事件的處理對(duì)各個(gè)利益相關(guān)方的信心和發(fā)揮程度的影響。
總結(jié)預(yù)研階段的重要事項(xiàng)和產(chǎn)出。
設(shè)計(jì)一階段(框架設(shè)計(jì))
處理規(guī)范性和靈活性的沖突。
如何應(yīng)對(duì)來自組織的要求。
……
設(shè)計(jì)二階段(模塊設(shè)計(jì))
新機(jī)會(huì)對(duì)項(xiàng)目邊界的影響。
項(xiàng)目成員的日常工作和項(xiàng)目工作的沖突。
個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)新的看法。
……
開發(fā)階段 (變成現(xiàn)實(shí))
組織和項(xiàng)目的兼容問題。
如何應(yīng)對(duì)工作量的大幅增加。
……
實(shí)施階段(交付和推動(dòng))
組織反映遲緩。
組織能力不足。
領(lǐng)導(dǎo)如何看到價(jià)值。
……
集體腦力激蕩
分析模擬結(jié)果并對(duì)各階段失敗事件進(jìn)行分析。
六個(gè)階段的輸出和關(guān)鍵事項(xiàng)重新總結(jié)。
分析三類利益相關(guān)方在不同階段分別有什么需求。
針對(duì)各個(gè)階段的各個(gè)利益相關(guān)方進(jìn)行總結(jié):項(xiàng)目經(jīng)理的應(yīng)對(duì)策略。
如何讓時(shí)間和成本被有效的保證?
總結(jié)

 


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劉江
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