國學智慧與領導力提升
講師：譚耀華 瀏覽次數(shù)：2543
課程描述INTRODUCTION
上海國學智慧培訓
· 中層領導· 總經(jīng)理· 總裁· 副總經(jīng)理
培訓講師：譚耀華
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
上海國學智慧培訓
課程背景：
巍巍中華，五千年文明璀璨。三十年風云變幻，當中國市場經(jīng)濟經(jīng)歷高速發(fā)展、人民物
質極大改善、西方管理之術大行其道之時，隨之而來的全球性經(jīng)濟危機、社會道德滑坡、精
神匱乏等一系列社會問題，使中國傳統(tǒng)文化精華日趨被重視，同時西方管理思想中眾多問題的產生，使得全球的企業(yè)管理者在尋找新的思路以重構商業(yè)社會的價值觀及管理思維，中國國學—無疑是這一新趨勢的重要引導者，中國傳統(tǒng)文化的復興和發(fā)展――已是“大勢所趨，人心所向”。
對于管理者而言，其自身的視野、修為、思維模式和人文底蘊決定了事業(yè)發(fā)展最終所能達到的高度和長度。中國企業(yè)的發(fā)展在借鑒現(xiàn)代管理理念的同時，更要領悟東方傳統(tǒng)智慧的偉大力量，將中華五千年博大精深的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代管理理念和工具進行有機結合，是中國企業(yè)在競爭中立于不敗之地的根本。
課程目標：
將中國傳統(tǒng)智慧精髓與現(xiàn)代經(jīng)營管理和生活加以結合，為企業(yè)導入人文管理，通過傳統(tǒng)文化提升戰(zhàn)思略思維，分析決策，指揮運籌，識人用人之道，管理者魅力和修身養(yǎng)生之道等以增強企業(yè)核心競爭力，團隊戰(zhàn)斗力，員工凝聚力及忠誠度。為企業(yè)在市場競爭中以少勝多，以弱勝強提供戰(zhàn)略上的啟示。
通過思想性方面的課程，開拓管理層的視野，激發(fā)思維擴散，全面提高管理人員領導決策能力。
全方位提升管理者的傳統(tǒng)文化底蘊與人文素養(yǎng)，提升個人思想境界與修為，從而進一步提升自己與團隊，自己與環(huán)境相處的能力，凝塑自我魅力、提升管理實踐，從而實現(xiàn)從以權壓人到以德服人到以領袖魅力感人。
增強員工歸屬感、提高企業(yè)凝聚力，進而提高公司的運營效率。
通過與名師大家的互動交流，當面探討工作、人生當中遇到的實際問題，同時幫助管理者釋放壓力，修養(yǎng)身心，明確人生的方向。
收獲心靈的家園，通過國學大師的智慧點拔，實現(xiàn)人生氣質的涵養(yǎng)與升華，促進家庭和諧及子女良好教育。
課程大綱：
一、國學概論
１.國學的概念和主要內容
主要經(jīng)典及其價值
2.為什么要學習國學？
國學的本質
棄祖論與耀組論
二、從人性的角度談管理
1領導者的二要素
2中西方文化和思維的比較
三、如何運用國學智慧提升領導力？
1．國學智慧與戰(zhàn)略思維提升
1.1道家的六大戰(zhàn)略智慧
1.2孫子兵法與戰(zhàn)略思維
1.21為帥五德
1.22 用兵六策
1.23謀略四階梯
1.24天時地利人和
2.國學智慧與指揮運籌
2.1 領導的本質與趨動力
2.2中庸之道與現(xiàn)代管理
2.3禮治與企業(yè)及家庭管理之道
2.4 建立和踐行核心價值觀
3.國學智慧與辨才用人之道
3.1識人用人之難及原因
3.2中國傳統(tǒng)識人的要點和標準
3.3識人的目的是什么？
3.4中國傳統(tǒng)識人的方法與現(xiàn)代應用
孔子的識人之道
最經(jīng)典的識人九大方法--莊子九征詳解
最全面的識人方法-呂氏八觀六驗、六戚四隱詳解
李悝識人的五視法
諸葛亮識人七法
司馬光《資治通鑒》的識人原則
3.5 用人的三大前提條件及九大原則
3.6 歷史的經(jīng)典識人用人案例分享
4. 國學智慧與領導者魅力提升
4.1儒家思想與管理者的十大修煉-君子十德
儒家的核心作用與*目標
何謂君子？
4.2 管理者魅力提升，如何成為君子？
魅力提升六法
水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。
5.國學智慧與修身養(yǎng)性之道
5.1 學為修身之源
5.11為學的目的
5.12論語中的學習方法與超越之道
5.13快樂學習的智慧
5.2待人處世
１）德性立身的安身之道
２）以和為貴的待人之道
３）中庸為美的處事之道
5.3交友與修身
君子的注意事項：三畏、三戒、三愆、三變、九思
5.4養(yǎng)生之道
5.5君子的人生境界
君子的三重人生境界
孔子的人生臺階
君子超然脫俗的人生態(tài)度和幸福觀。
四、國學學習的七大原則和七大方法
不知道-學道-悟道-知道-行道-證道-得道
上海國學智慧培訓
轉載：http://www.nywlwx.com/gkk_detail/20478.html
