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精益管理實(shí)戰(zhàn)落地五步曲培訓(xùn)

【培訓(xùn)目標(biāo)】
1.顛覆認(rèn)知：根本轉(zhuǎn)變學(xué)員對(duì)精益管理與降本增效的認(rèn)知
2.掌握工具：讓學(xué)員快速掌握并運(yùn)用精益落地的實(shí)戰(zhàn)工具
3.找準(zhǔn)問(wèn)題：幫助學(xué)員找準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)精益管理的關(guān)鍵問(wèn)題障礙
4.解決難題：幫助學(xué)員運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)的工具現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題
5.達(dá)成共識(shí)：幫助學(xué)員達(dá)成精益管理落地認(rèn)知與行動(dòng)共識(shí)
6.輸出成果：現(xiàn)場(chǎng)生成精益的解決方案及行動(dòng)計(jì)劃等成果
7.轉(zhuǎn)換效益：輸出成果實(shí)際管理運(yùn)用快速轉(zhuǎn)換出企業(yè)效益

【培訓(xùn)對(duì)象】
1.中高層管理人員
2.中基層管理人員
3.優(yōu)秀員工骨干
【培訓(xùn)講師】袁軍講師——精益（精細(xì)化）管理＋卓越中層管理實(shí)戰(zhàn)講師與教練

【培訓(xùn)特色】
三“從”四“得”＋兩“多”一“快”
1.三從：從實(shí)戰(zhàn)落地出發(fā)、從問(wèn)題解決出發(fā)、從業(yè)績(jī)突破出發(fā)（實(shí)戰(zhàn)性）
2.四得：課程內(nèi)容學(xué)員聽得懂、記得住、練得會(huì)、用得了（簡(jiǎn)單性）
3.兩多：實(shí)戰(zhàn)管理工具多、實(shí)際落地方法多（落地性）
4.一快：培訓(xùn)向企業(yè)效益轉(zhuǎn)換快（成果性）

【培訓(xùn)模式】
1.理論聯(lián)系實(shí)際：實(shí)戰(zhàn)理論講授＋實(shí)戰(zhàn)案例剖析＋實(shí)際工作研討
2.現(xiàn)場(chǎng)輸出成果：實(shí)際問(wèn)題解決＋實(shí)戰(zhàn)課題轉(zhuǎn)換＋現(xiàn)場(chǎng)成果輸出
3.持續(xù)跟蹤輔導(dǎo)：確立課題項(xiàng)目＋創(chuàng)建改進(jìn)團(tuán)隊(duì)＋持續(xù)跟蹤輔導(dǎo)

【培訓(xùn)課時(shí)】
1.1天（部分內(nèi)容講解、微量工作研討、沒(méi)有成果輸出）
2.2天（完整內(nèi)容講解、少量工作研討、少量成果輸出）
3.3天以上（完整內(nèi)容講解、批量工作研討、批量成果輸出）
4.課程結(jié)束后，如果企業(yè)需要可安排持續(xù)的跟蹤輔導(dǎo)，跟蹤輔導(dǎo)的具體安排根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要（時(shí)間另排，費(fèi)用另計(jì)）

【培訓(xùn)要求】
1.以小組為單位展開培訓(xùn)與研討演練，每個(gè)小組人員數(shù)量8－10人
2.小組人員由來(lái)自一個(gè)部門或者職能相近的部門人員構(gòu)成為佳
3.兩天以上課程安排，課程現(xiàn)場(chǎng)需配備筆記本電腦一臺(tái)，并配備一名能夠熟練操作辦公軟件的電腦操作人員

【培訓(xùn)教具】
1.條幅：懸掛印有培訓(xùn)主題的條幅
2.獎(jiǎng)品：實(shí)戰(zhàn)研討演練中表現(xiàn)優(yōu)秀的2－3個(gè)小組及優(yōu)秀學(xué)員的獎(jiǎng)品
3.紙張：A2大白紙（每個(gè)小組每天用量2－3張）及A4紙1包
4.筆：兩色白板筆（每個(gè)小組2支）及圓珠筆若干支
5.大規(guī)格辦公方便貼：規(guī)格76*100mm*，每個(gè)小組50張左右
6.其他：投影儀、無(wú)線話題（兩支）、音頻線、白板、白板夾子或白板磁鐵

【課程模塊】
《降本增效：精益管理實(shí)戰(zhàn)落地五步曲》
模塊一識(shí)別精益查浪費(fèi)（第一步）
模塊二運(yùn)用工具理系統(tǒng)（第二步）
模塊三精益改善選課題（第三步）
模塊四群策群力明方案（第四步）
模塊五降本增效抓轉(zhuǎn)換（第五步）

【課程大綱】
模塊一識(shí)別精益查浪費(fèi)（第一步）
引導(dǎo)案例
1.精益是必經(jīng)之路
2.精益管理的起源
3.精益管理的本質(zhì)
a）顧客確定價(jià)值
b）識(shí)別價(jià)值流圖
c）保持價(jià)值流動(dòng)
d）用戶需求拉動(dòng)
e）趨于盡善盡美
4.企業(yè)的八大浪費(fèi)
a）等待浪費(fèi)
b）制造過(guò)多的浪費(fèi)
c）事后管理的浪費(fèi)
d）不良浪費(fèi)
e）搬運(yùn)浪費(fèi)
f）加工浪費(fèi)
g）庫(kù)存浪費(fèi)
h）動(dòng)作浪費(fèi)
5.查找企業(yè)的浪費(fèi)
實(shí)操演練講師輔導(dǎo)（根據(jù)實(shí)際課時(shí)安排）
用小組共識(shí)的一句話概括精益管理的目的
企業(yè)實(shí)施精益管理關(guān)鍵難點(diǎn)與障礙有那些
梳理本企業(yè)實(shí)際工作中具體的、突出的浪費(fèi)現(xiàn)象
分析部分行為的浪費(fèi)量級(jí)、掌控層級(jí)、可操作性
建立本企業(yè)的八大浪費(fèi)現(xiàn)象行為庫(kù)
將課程中未能查找完成的浪費(fèi)行為轉(zhuǎn)換成課程結(jié)束后的課題，明確責(zé)任人、完成期限、持續(xù)跟蹤、確保完成
培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)成果輸出（根據(jù)實(shí)際課時(shí)安排）
本企業(yè)的八大浪費(fèi)現(xiàn)象行為庫(kù)
企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)中部分具體的、突出浪費(fèi)現(xiàn)象與行為
部分浪費(fèi)現(xiàn)象與行為的浪費(fèi)量級(jí)、掌控層級(jí)、可操作性
學(xué)員具備運(yùn)用工具查找企業(yè)浪費(fèi)現(xiàn)象與行為的實(shí)踐工作能力

模塊二 運(yùn)用工具理系統(tǒng)（第二步）
引導(dǎo)案例
1.顛覆錯(cuò)誤的管理理念
a）什么是“管”
b）什么是“理”
2.走出精益的常見誤區(qū)
a）一精三專四識(shí)
b）管什么理什么
3.精益管理的落地難點(diǎn)
4.找準(zhǔn)精益落地的工具
5.準(zhǔn)確的梳理管理體系
a）認(rèn)識(shí)精益體系
b）運(yùn)用落地工具
c）理清管理系統(tǒng)
實(shí)操演練講師輔導(dǎo)（根據(jù)實(shí)際課時(shí)安排）
分析并共識(shí)各關(guān)鍵部門的業(yè)務(wù)模塊
分析并共識(shí)各模塊工作的一級(jí)流程（部分模塊）
分析并共識(shí)各一級(jí)流程的二級(jí)流程（部分流程）
將課程中未能梳理完成的流程轉(zhuǎn)換成課程結(jié)束后的課題，明確責(zé)任人、完成期限、持續(xù)跟蹤、確保完成
培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)成果輸出（根據(jù)實(shí)際課時(shí)安排）
各關(guān)鍵部門的業(yè)務(wù)模塊（完整）
各模塊工作的一級(jí)流程（部分模塊）
各一級(jí)流程的二級(jí)流程（部分流程）
學(xué)員具備系統(tǒng)梳理本部門工作的能力

模塊三 精益改善選課題（第三步）
引導(dǎo)案例
1.企業(yè)管理依據(jù)從那里來(lái)
a）不講道理的管理者們
b）實(shí)際管理缺失了什么
2.三大試驗(yàn)與精益的關(guān)系
3.工作分析對(duì)精益的價(jià)值
4.豐田公司“創(chuàng)意功夫”
5.豐田公司的大野耐一環(huán)
6.課題聚焦是*的難點(diǎn)
7.精益改善如何選擇課題
a）改善課題的選擇意義
b）改善課題的來(lái)源線索
c）改善課題的聚焦工具
d）改善課題的準(zhǔn)確描述
實(shí)操演練講師輔導(dǎo)（根據(jù)實(shí)際課時(shí)安排）
精益改善課題的來(lái)源線索是什么
各小組針對(duì)企業(yè)實(shí)際工作，現(xiàn)場(chǎng)完成若干精益改善課題的選擇、聚焦、描述
現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)精益改善項(xiàng)目課題庫(kù)
將課程中未能梳理完成的精益改善課題選擇轉(zhuǎn)換成課程結(jié)束后的課題，明確責(zé)任人、完成期限、持續(xù)跟蹤、確保完成
培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)成果輸出（根據(jù)實(shí)際課時(shí)安排）
若干精益改善項(xiàng)目方向
若干精益改善項(xiàng)目課題
企業(yè)精益改善項(xiàng)目課題庫(kù)，
學(xué)員具備準(zhǔn)確聚焦精益改善項(xiàng)目課題的能力

模塊四 群策群力明方案（第四步）
引導(dǎo)案例
1.根因查找的系列工具
2.頭腦風(fēng)暴的系列工具
a）頭腦風(fēng)暴法
b）團(tuán)隊(duì)列名法
c）團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法
3.改善方案的有效產(chǎn)生
4.改善方案的決策難點(diǎn)
5.改善方案的決策工具
6.改善方案的有效決策
實(shí)操演練講師輔導(dǎo)（根據(jù)實(shí)際課時(shí)安排）
選取若干個(gè)準(zhǔn)確聚焦的精益改善課題，現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用研討工具，產(chǎn)生多種有效的解決方案，并運(yùn)用決策工具正確決策課題的解決方案
將課程中未能完成的改善課題的解決方案及決策過(guò)程轉(zhuǎn)換成課程結(jié)束后的課題，明確責(zé)任人、完成期限、持續(xù)跟蹤、確保完成
培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)成果輸出（根據(jù)實(shí)際課時(shí)安排）
若干個(gè)精益改善項(xiàng)目的多重改善方案
這些精益改善項(xiàng)目決策后的*改善方案
學(xué)員具備系科學(xué)產(chǎn)生與正確決策改善方案的能力

模塊五降本增效抓轉(zhuǎn)換（第五步）
引導(dǎo)案例
1.降本增效的三個(gè)關(guān)鍵
a）選對(duì)題
b）找對(duì)路
c）落到實(shí)
2.落到實(shí)處的三項(xiàng)轉(zhuǎn)換
a）問(wèn)題向動(dòng)作轉(zhuǎn)換
b）動(dòng)作向計(jì)劃轉(zhuǎn)換
c）計(jì)劃向結(jié)果轉(zhuǎn)換
3.動(dòng)作轉(zhuǎn)換的工具運(yùn)用
4.行動(dòng)計(jì)劃的關(guān)鍵工具
5.過(guò)程跟蹤的五個(gè)要素
a）關(guān)鍵人物
b）責(zé)任人
c）實(shí)際節(jié)點(diǎn)
d）輸出成果
e）系統(tǒng)推進(jìn)
6.降本增效的目標(biāo)達(dá)成
實(shí)操演練講師輔導(dǎo)（根據(jù)實(shí)際課時(shí)安排）
將若干個(gè)精益課題的改善方案轉(zhuǎn)換成有任務(wù)、有責(zé)任人、有時(shí)間節(jié)點(diǎn)、有輸出成果、可持續(xù)跟蹤、能夠確保結(jié)果達(dá)成的行動(dòng)計(jì)劃
將課程中未能完成的精益課題解決方案的行動(dòng)計(jì)劃制定轉(zhuǎn)換成課程結(jié)束后的課題，明確責(zé)任人、完成期限、持續(xù)跟蹤、確保完成
培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)成果輸出（根據(jù)實(shí)際課時(shí)安排）
若干個(gè)可以直接實(shí)現(xiàn)企業(yè)降本增效的精益項(xiàng)目改善方案的實(shí)戰(zhàn)行動(dòng)計(jì)劃
學(xué)員具備將精益項(xiàng)目改善方案轉(zhuǎn)換成可以落地的行動(dòng)計(jì)劃的能力
課程全程重點(diǎn)回顧
課程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)成果的總結(jié)、評(píng)比、頒獎(jiǎng)（根據(jù)實(shí)際課時(shí)安排）
課時(shí)需要：兩天以上單一主題課程可安排
評(píng)委組成：公司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)＋課題講師組成
評(píng)比得分：課程過(guò)程得分＋成果評(píng)比得分
課程頒獎(jiǎng)：由課程現(xiàn)場(chǎng)公司最高領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)
精益生產(chǎn)小故事

精益管理實(shí)戰(zhàn)落地五步曲培訓(xùn)