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企業(yè)戰(zhàn)略落地和績效呈現(xiàn)培訓(xùn)

課程大綱：
一、企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的六大誤區(qū)
1.有“需求”而無“動力”
2.有“活動”而無“目標(biāo)”
3.有“組織”而無“管理”
4.有“資源”而無“體系”
5.有“學(xué)習(xí)”而無“勝任”
6.有“能力”而無“績效”

二、企業(yè)培訓(xùn)管理新形勢
1.第四次生產(chǎn)力革命對于培訓(xùn)管理的挑戰(zhàn)與意義
2.培訓(xùn)新技術(shù)革命對培訓(xùn)管理的沖擊
3.培訓(xùn)管理從業(yè)者新的勝任能力要求
4.有關(guān)“培訓(xùn)管理”的幾種“不協(xié)調(diào)”

三、用運(yùn)營思維看培訓(xùn)管理
1.一個中心：以組織需求為中心，緊緊圍繞核心業(yè)務(wù)
2.兩個基本點(diǎn)：
(1)業(yè)務(wù)伙伴互動
(2)營銷式思維
3.三個準(zhǔn)則：
(1)系統(tǒng)
(2)短平快
(3)解決問題

四、聚焦戰(zhàn)略落地和業(yè)績呈現(xiàn)
1.全景式培訓(xùn)學(xué)習(xí)需求分析
(1)基于戰(zhàn)略的需求調(diào)查與分析
(2)基于業(yè)績目標(biāo)的需求調(diào)查與分析
(3)基于典型工作任務(wù)的需求調(diào)查與分析
(4)基于績效評價的需求調(diào)查與分析
(5)基于勝任能力的需求調(diào)查與分析
(6)基于員工個人發(fā)展的需求調(diào)查與分析
2.培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與管理：核心內(nèi)容優(yōu)先度細(xì)分與管理
3.參訓(xùn)學(xué)員分析與細(xì)分：崗位族群/架構(gòu)層級/準(zhǔn)備度三維度細(xì)分法
4.精準(zhǔn)化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置與管理
(1)布魯姆教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際運(yùn)用
(2)培訓(xùn)目標(biāo)三要素：預(yù)期行動、資源條件、行為標(biāo)準(zhǔn)
5.混合式培訓(xùn)教學(xué)策略的策劃與設(shè)計：
6.系統(tǒng)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程管理
7.體系化的培訓(xùn)資源建設(shè)規(guī)劃
(1)員工能力檔案建設(shè)
(2)課程體系建設(shè)：
A.3C核心課程體系:由核心職場能力到企業(yè)環(huán)境框架的課程體系設(shè)計
B.三明治課程體系：基于架構(gòu)層級的課程體系設(shè)計
C.學(xué)習(xí)路徑圖：基于典型工作任務(wù)的課程體系設(shè)計
D.學(xué)習(xí)地圖：基于能力模型的課程體系設(shè)計
E.微行動學(xué)習(xí)設(shè)計：基于即時業(yè)務(wù)問題的課程設(shè)計策略
(3)內(nèi)外部師資建設(shè)管理計劃
(4)培訓(xùn)能力發(fā)展規(guī)劃
8.結(jié)果型培訓(xùn)評估的規(guī)劃與設(shè)計：
“五級六模型”培訓(xùn)評估與*評估理論的應(yīng)用

企業(yè)戰(zhàn)略落地和績效呈現(xiàn)培訓(xùn)