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下屬的輔導(dǎo)與激勵(lì)培訓(xùn)

課程背景：
面對(duì)90后，00后的管理，胡蘿卜加大棒的管理方式已經(jīng)不是那么奏效了。因此，選擇一個(gè)**場(chǎng)域。洞悉員工的思維模式的新型領(lǐng)導(dǎo)力方式變得尤為重要。
在今天這個(gè)人才時(shí)代，什么能夠幫助我們激發(fā)出自己和團(tuán)隊(duì)的**大優(yōu)勢(shì)？教練是當(dāng)今人才和領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)領(lǐng)域的新領(lǐng)域。什么是教練？簡(jiǎn)言之，教練就是**教練式溝通方式，幫助我們深入了解自己，理解下屬及他人，激發(fā)出內(nèi)在的動(dòng)力、潛力和變革的愿望。教練的過(guò)程就是陪伴下屬成長(zhǎng)和成功的過(guò)程。教練型領(lǐng)導(dǎo)力能夠解決員工實(shí)際的問(wèn)題和困惑，讓領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)掘出更大的領(lǐng)導(dǎo)魅力，進(jìn)而發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的巨大潛力，幫助公司走向更美好的未來(lái)。

課程收益：
了解輔導(dǎo)與激勵(lì)的心法：覺(jué)察、激勵(lì)、成果
識(shí)別員工思維的坑，并幫助員工填坑
識(shí)別員工“思維的坑”及“填坑”的方法
掌握激勵(lì)三原則，并熟悉教練的底層邏輯
探索自我輔導(dǎo)與激勵(lì)問(wèn)卷評(píng)分，并熟知如何進(jìn)行調(diào)試
掌握欣賞卓越、深度匯談、3F傾聽(tīng)、強(qiáng)有力提問(wèn)、5R輔導(dǎo)模型五個(gè)工具

課程時(shí)間：1-2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：骨干精英，中基層管理者
課程風(fēng)格：深入淺出，邏輯清晰，大量演練，落地為先
課程方式：游戲體驗(yàn)，案例討論，教練示范，小組討論，視頻教學(xué)

課程大綱
第一講：人的思維特征
一、覺(jué)察
故事導(dǎo)入：健身教練的覺(jué)察
1.四種狀態(tài)的覺(jué)察
2.舒適圈的佛系青年
3.新生代員工的人格特質(zhì)
討論：新生代員工如何建立新的覺(jué)察，追隨你的領(lǐng)導(dǎo)力？
二、激勵(lì)
故事導(dǎo)入：漲工資的激勵(lì)與“好景不長(zhǎng)”
1.保障因素與激勵(lì)因素
2.有效地激勵(lì)下屬，讓下屬更快樂(lè)
3.訓(xùn)猴式的管理與訓(xùn)海豚式的管理
三、成果
1.剝離的小目標(biāo)
2.從未來(lái)到當(dāng)下行為的轉(zhuǎn)變
討論：如何讓下屬具有成果思維

第二講：?jiǎn)T工思維的坑
一、坑的形成
1.逃離性選擇，員工看不到希望
2.過(guò)去未完成體驗(yàn)
視頻導(dǎo)入：馬云與《功守道》
二、坑的分類
1.思維的坑：?jiǎn)T工認(rèn)知視角偏差
2.別人挖坑：打造員工成長(zhǎng)氛圍
3.選擇的坑：在新環(huán)境中抓機(jī)會(huì)
三、填坑的方法
1.傾聽(tīng)、同理，恢復(fù)理智
2.發(fā)現(xiàn)員工內(nèi)在卓越品格及優(yōu)勢(shì)
3.與未來(lái)建立鏈接并產(chǎn)生新的行動(dòng)
四、員工思維的坑
1.如何幫助員工建立新的覺(jué)察？
2.如何幫助員工創(chuàng)建新的行動(dòng)？

第三講：教練角色與起源
一、教練角色起源
1.添·高威：滑雪教練與網(wǎng)球教練
2.商業(yè)教練的形成：管理員工的新思路
游戲體驗(yàn)：試試你的勇氣
二、減少干擾，提升潛能
視頻導(dǎo)入：《死亡爬行》
1.員工績(jī)效 = 潛能 - 干擾
2.四種角色：鏡子、指南針、催化劑、引導(dǎo)者
3.五大信任原則
三、GPS模型，幫助員工找到成功的路
1.GPS導(dǎo)航思維
2.GPS循環(huán)
四、N 1原則，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)
體驗(yàn)：換位思考
1.N 1原則解釋及使用原則
五、三腦原理，激發(fā)員工的底層邏輯
1.爬行腦、情緒腦和智慧腦
2.如何激活智慧腦，讓員工激情滿滿
案例討論：假如你被老板叫去辦公室……

第四講：激勵(lì)影響模式
一、影響模式
游戲體驗(yàn)：影響他人的行為
視頻導(dǎo)入：《死亡爬行》
1.影響他人的教練方式
二、干預(yù)問(wèn)卷
測(cè)評(píng)：教練干預(yù)問(wèn)卷
1.測(cè)評(píng)問(wèn)卷解讀：看看你的教練領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
2.六種不同教練風(fēng)格的靈動(dòng)使用
三、不同風(fēng)格的實(shí)踐應(yīng)用
故事導(dǎo)入：當(dāng)我進(jìn)了公安局……
1.管理中教練風(fēng)格的組合使用
2.教練風(fēng)格在情境領(lǐng)導(dǎo)力中的靈活使用

第五講：四大輔導(dǎo)工具
一、欣賞卓越
1.認(rèn)知卓越
2.發(fā)現(xiàn)員工的優(yōu)勢(shì)和卓越
3.霍金斯能量層級(jí)管理欣賞卓越的升級(jí)
4.游戲互動(dòng)：欣賞卓越的十個(gè)認(rèn)知
二、3F傾聽(tīng)及實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用
1.聚焦事實(shí)
2.聚焦感受
3.聚焦意圖
案例導(dǎo)入：老板，我不能參加會(huì)議了……
三、強(qiáng)有力提問(wèn)
1.開放式提問(wèn)
2.未來(lái)導(dǎo)向的提問(wèn)
3.“如何……”性的提問(wèn)
4.關(guān)于上三層提問(wèn)對(duì)員工的激勵(lì)
練習(xí)：激發(fā)員工的好問(wèn)題變形記

四、深度匯談的四個(gè)環(huán)節(jié)
1.客觀性問(wèn)題：讓員工覺(jué)察事實(shí)，真實(shí)呈現(xiàn)
2.反應(yīng)性問(wèn)題：?jiǎn)T工說(shuō)出感受，表達(dá)觀點(diǎn)
3.詮釋性問(wèn)題：?jiǎn)T工深刻反思，找到根源
4.決定性問(wèn)題：基于以上環(huán)節(jié)作出客觀的決定
5.四類問(wèn)題在管理工作中的具體判定
小組練習(xí)：每組一個(gè)案例演練
五、5R下屬輔導(dǎo)模型
1.聚焦目標(biāo)——聚焦目標(biāo)階段教練流程
2.現(xiàn)實(shí)與困難——覺(jué)察現(xiàn)實(shí)階段教練流程
3.關(guān)系與原因——關(guān)系激勵(lì)階段教練流程
4.資源與選擇——資源選擇階段教練流程
5.責(zé)任意愿——責(zé)任承諾階段教練流程
小組練習(xí)：下屬輔導(dǎo)模型的應(yīng)用

課程復(fù)盤
一、 重點(diǎn)知識(shí)回顧
二、 感恩回饋：有問(wèn)必答
1.針對(duì)學(xué)員提出的管理疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)及解析
2.分享管理實(shí)踐案例
說(shuō)明：本課綱為通用版本，培訓(xùn)前會(huì)與企業(yè)方溝通，把握**真實(shí)的需求情況，做個(gè)性化方案調(diào)整，把培訓(xùn)價(jià)值放在**位，讓學(xué)員更加滿意。

下屬的輔導(dǎo)與激勵(lì)培訓(xùn)