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引導(dǎo)式管理創(chuàng)新

課程介紹
     “只有當(dāng)我們認(rèn)為外界不存在強(qiáng)大的壓力時(shí)，我們才會(huì)為自己的行為發(fā)自內(nèi)心地負(fù)起責(zé)任來(lái)。”--羅伯特·B·西奧迪尼

        在現(xiàn)今的企業(yè)環(huán)境中，商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越激烈，市場(chǎng)環(huán)境變化莫測(cè)，即使是規(guī)模龐大的跨國(guó)企業(yè)，也在努力把組織打造得更為扁平、更為靈活、更為高效，以謀求高競(jìng)爭(zhēng)、多變化市場(chǎng)中的*優(yōu)勢(shì)地位。愿意主動(dòng)順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)的企業(yè)，開(kāi)始大膽又謹(jǐn)慎地“放權(quán)”--把資源和權(quán)力下放到直接面向客戶提供服務(wù)的中基層：以目標(biāo)推動(dòng)、需求管理的方式，引導(dǎo)員工表現(xiàn)出更廣泛的自我驅(qū)動(dòng)行為和更主動(dòng)的群體協(xié)作。

      順應(yīng)這一趨勢(shì)應(yīng)運(yùn)而生的《引導(dǎo)式創(chuàng)新》課程，以一整套完備的創(chuàng)新學(xué)理論和國(guó)際通行的引導(dǎo)技術(shù)為核心架構(gòu)，設(shè)計(jì)出一系列高效易行的團(tuán)隊(duì)思維引領(lǐng)方法。課程中，將每一位參與者引入積極熱烈的創(chuàng)新討論之旅，從“面向關(guān)鍵結(jié)果可以啟發(fā)性地尋找前進(jìn)路徑”，到“自主發(fā)現(xiàn)路徑上的關(guān)鍵行動(dòng)”；既能讓每個(gè)成員充分理解現(xiàn)狀，又能開(kāi)啟心智發(fā)掘創(chuàng)造性。經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，組織成員能獲得對(duì)聚焦話題反復(fù)激蕩、深入探討的機(jī)會(huì)，最終顯著提升解決方案的可行性、創(chuàng)新性和獨(dú)特性；并使決策得到全體參與者的廣泛支持。長(zhǎng)期多次以此課程為訓(xùn)練依托，更能加速推動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)向、開(kāi)放主動(dòng)的企業(yè)文化的形成。

“引導(dǎo)式創(chuàng)新”的獨(dú)特價(jià)值：

 幫助人們自主發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的新途徑和新解決方案
 帶來(lái)持續(xù)不斷的變化
 拆除人際互動(dòng)中的隔閡，構(gòu)建共識(shí)的橋梁
 欣賞尊重每一個(gè)參與者，鼓勵(lì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的積極參與和貢獻(xiàn)
 促使團(tuán)隊(duì)成員主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，帶著自己的承諾朝向團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)前進(jìn)
 讓各層級(jí)員工的創(chuàng)造性都得到*限度的發(fā)揮和使用

“引導(dǎo)式創(chuàng)新”方法既可以由團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者用于組織成員的管理過(guò)程，也可以幫助企業(yè)培訓(xùn)師、咨詢師推動(dòng)業(yè)務(wù)部門(mén)提升實(shí)際問(wèn)題的處理能效。

應(yīng)用效果舉例：“引導(dǎo)式創(chuàng)新”方法設(shè)計(jì)的工作會(huì)議，能夠幫助團(tuán)隊(duì)有效解決以下方面的問(wèn)題：

推動(dòng)業(yè)務(wù)執(zhí)行--
² 尋找創(chuàng)新解決方案
² 促成業(yè)務(wù)改進(jìn)
² 激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)萃取

促進(jìn)長(zhǎng)期發(fā)展--
² 制定戰(zhàn)略規(guī)劃
² 引領(lǐng)組織變革
² 推動(dòng)組織管理改善
目標(biāo)學(xué)員
需要促成組織發(fā)展共識(shí)、達(dá)成高效尋求問(wèn)題解決方案的企業(yè)管理者，主導(dǎo)推動(dòng)企業(yè)同類(lèi)工作的培訓(xùn)師、咨詢師等。
課程收益
² 理解引領(lǐng)集體會(huì)話三要素的相互作用機(jī)理
² 明確能促成團(tuán)隊(duì)深度交流的角色定位和場(chǎng)域
² 運(yùn)用創(chuàng)新公式探索解決問(wèn)題的新穎路徑
² 運(yùn)用 19 種集體思維的引領(lǐng)工具于實(shí)際工作中
² 運(yùn)用經(jīng)典引導(dǎo)式創(chuàng)新流程框架主持引導(dǎo)式工作會(huì)議
課程特色
1. 所見(jiàn)即所得，從培訓(xùn)師帶領(lǐng)的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)中直接學(xué)習(xí)操作技巧
2. 化繁為簡(jiǎn)，用生動(dòng)直觀的圖形表述深刻理論，學(xué)習(xí)全程輕松有趣
3. 具體實(shí)用，培訓(xùn)師為學(xué)員的會(huì)議流程設(shè)計(jì)提供專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)，課程學(xué)習(xí)的總成果直接應(yīng)用于之后的實(shí)際工作
培訓(xùn)方法
      本培訓(xùn)采取沉浸式教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，圍繞真實(shí)主題開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，以流程推進(jìn)各個(gè)細(xì)分段落內(nèi)容的進(jìn)行。每段中均完整包含體驗(yàn)觀察、理論分析、小組討論、技巧回顧，幫助學(xué)員把剛剛發(fā)生的個(gè)人感受整理為可以實(shí)際操作的具體技術(shù)，從而有效保證學(xué)習(xí)效率。在有限的課程時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)員做好在具體生活工作中實(shí)際應(yīng)用所學(xué)方法的準(zhǔn)備。
課程大綱
團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維的理論基礎(chǔ)
• 引領(lǐng)者的角色設(shè)置
• 向團(tuán)隊(duì)傳遞明確的信號(hào)
• 引導(dǎo)式中立狀態(tài)與場(chǎng)域
• 集體會(huì)話的三個(gè)關(guān)鍵要素
• 創(chuàng)新公式與創(chuàng)新解決問(wèn)題四步

“引導(dǎo)式創(chuàng)新”全過(guò)程現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)
• 暖場(chǎng)破冰：“集體郊游”
• 全面分析：“苦樂(lè)表”
• 凝聚焦點(diǎn)：“關(guān)鍵提問(wèn)”
• 交換思想：“個(gè)人/小組/團(tuán)隊(duì)”
• 探尋共識(shí)：“靜默排序”
• 集體決策：“五美元”
• 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)：“藝?yán)冉?rdquo;
• 創(chuàng)意爆發(fā)：“頭腦書(shū)寫(xiě)”
• 可控創(chuàng)新：“SCAMPER”
• 他山之石：“標(biāo)桿法”
• 描繪方案：“多媒體原型法”
• 迭代提升：“否定式頭腦風(fēng)暴”
• 查漏補(bǔ)缺：“三維評(píng)估”
• 促成行動(dòng)：“路線圖”
• 成果評(píng)估：“五指峰”
• 感受回顧：“酋長(zhǎng)棒”
• 活躍體能：“從 7 到 1”
• 集中能量：“武士對(duì)決”
• 正向賦能：“走動(dòng)與夸贊”

“引導(dǎo)式創(chuàng)新”的應(yīng)用及演練
• 回顧帶領(lǐng)過(guò)程的經(jīng)典結(jié)構(gòu)
• 平衡搭配發(fā)散與收斂?jī)深?lèi)操作
• 保持創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)的四大基本原則
• 總結(jié)工具列表與操作要領(lǐng)
• 典型應(yīng)用場(chǎng)景的分類(lèi)與示例
• 練習(xí)設(shè)計(jì)自己的工作會(huì)議
• 分組展示與培訓(xùn)師點(diǎn)評(píng)

引導(dǎo)式管理創(chuàng)新