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中國企業(yè)培訓(xùn)講師
領(lǐng)導(dǎo)力的管理 ——職場(chǎng)發(fā)展硬核的技能
 
講師:侯玨 瀏覽次數(shù):2540

課程描述INTRODUCTION

領(lǐng)導(dǎo)力的管理

· 項(xiàng)目經(jīng)理· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 人事總監(jiān)

培訓(xùn)講師:侯玨    課程價(jià)格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

領(lǐng)導(dǎo)力的管理

【課程背景】
   互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,每一位知識(shí)工作者,都是管理者。領(lǐng)導(dǎo)力已不再是某些人的專屬能力,而成為每一個(gè)人生存、發(fā)展所需的硬技能。我們可以看到有不少八零后九零后員工開始邁向的管理道路,如果他們沒有接受專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力方面的訓(xùn)練,從某個(gè)領(lǐng)域的出色的骨干轉(zhuǎn)到管理方向,僅僅靠管理工作摸索可能領(lǐng)導(dǎo)管理能力之路不僅走得慢,能力發(fā)揮可能受到局限?,F(xiàn)在的企業(yè)碰到的問題是不是越來越多呢?比如:?jiǎn)T工越來越難管理?除了基層管理者,中高層管理者領(lǐng)導(dǎo)能力不足?決定企業(yè)發(fā)展生存的關(guān)鍵是什么呢?如果你想在這個(gè)時(shí)代搶占先機(jī),活得體面而富有尊嚴(yán),那么,你應(yīng)該學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力這門課!

【課程對(duì)象】
企事業(yè)單位的中高層管理者、項(xiàng)目經(jīng)理、人力資源主管、市場(chǎng)部經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)培訓(xùn)師、工會(huì)干部

【課程收益】
-掌握1個(gè)核心驅(qū)動(dòng)力;
-了解溝通視窗的意義所在;
-利用 4個(gè)象限,剖析問題剖析自己;
-學(xué)會(huì)扮演3個(gè)角色,讓工作更加得心應(yīng)手;
-分清3個(gè)層次管理,使得領(lǐng)導(dǎo)管理更加行之有效;
-BIC工具的靈活運(yùn)用,貫穿工作始終,工作落地有始有終。

【課程大綱】
第一講:什么是領(lǐng)導(dǎo)力

1、領(lǐng)導(dǎo)力是什么:Leadership Challenge是一些列行為的組合。這些會(huì)激勵(lì)員工跟隨領(lǐng)導(dǎo),不是簡(jiǎn)單的服從。
2、領(lǐng)導(dǎo)力的定義:
(1)什么是“領(lǐng)”:“領(lǐng)”是“帶領(lǐng)”。因此,從詞語的本義來講“領(lǐng)導(dǎo)”就是“帶領(lǐng)引導(dǎo)”
(2)什么是“導(dǎo)”:“導(dǎo)”是“引導(dǎo)”,這和英文Leadership 的詞根laed(引導(dǎo)、領(lǐng)路、走在隊(duì)伍前面)的含義是一致的。
(3)定義:領(lǐng)導(dǎo)是率領(lǐng)和引導(dǎo)任何組織在一定條件下實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)的行為過程。
3、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)團(tuán)隊(duì)的重要性
(1)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于團(tuán)隊(duì)意味著什么?——領(lǐng)導(dǎo)者決定了團(tuán)隊(duì)的一切
-領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格決定團(tuán)隊(duì)風(fēng)格
-領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)步則團(tuán)隊(duì)進(jìn)步
-領(lǐng)導(dǎo)者的思維決定團(tuán)隊(duì)思維
-領(lǐng)頭人的速度決定隊(duì)伍的速度
-領(lǐng)導(dǎo)改變則團(tuán)隊(duì)改變
4、領(lǐng)導(dǎo)力是可以(復(fù)制)學(xué)會(huì)的
(1)誤區(qū):領(lǐng)導(dǎo)力是一種感覺
(2)每個(gè)人都可以具備領(lǐng)導(dǎo)力
-工具化:西方管理講究步驟
-可復(fù)制化:簡(jiǎn)單易用,隨時(shí)轉(zhuǎn)移
(3)員工的執(zhí)行力等于領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力
-執(zhí)行力是一個(gè)偽概念
5、員工的執(zhí)行力等于領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力
(1)誤區(qū):領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)著于提升員工的執(zhí)行力,卻不知道員工的執(zhí)行力等于領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力
(2)如何去做(五遍)
第一遍:交代清楚事項(xiàng)(明確告訴員工需要做什么)
第二遍:要求員工復(fù)述(讓員工自己重復(fù)一遍)
第三遍:和員工探討此事項(xiàng)的目的(分析這件事兒)
第四遍:做應(yīng)急預(yù)案(讓員工分析如果遇到意外怎么辦?)
第五遍:要求員工提出個(gè)人建議(對(duì)這件事,員工有什么想法和建議)
模擬練習(xí):兩兩一組,角色扮演領(lǐng)導(dǎo)和員工,布置一項(xiàng)工作,然后利用五遍原則,來達(dá)成共識(shí)。限時(shí)10分鐘。
6、提升領(lǐng)導(dǎo)力的四重修煉
(1)建立信任:孔子曰:民無不信立。
(2)建立團(tuán)隊(duì):團(tuán)隊(duì)不是“家”,而是“球隊(duì)”
(3)建立體系:指定清晰的規(guī)則
(4)建立文化:統(tǒng)一價(jià)值觀,確定目標(biāo)

第二講:領(lǐng)導(dǎo)和管理的區(qū)別
1、核心區(qū)動(dòng)力不同
(1)管理的核心驅(qū)動(dòng)力是:“怕”
(2)領(lǐng)導(dǎo)的核心驅(qū)動(dòng)力是:“尊敬”和“信任”
2、工作動(dòng)機(jī)不同
(1)管理的動(dòng)機(jī):非個(gè)人態(tài)度,循規(guī)蹈矩,是不越雷池一步
(2)領(lǐng)導(dǎo)的動(dòng)機(jī):個(gè)人的,積極的,對(duì)績(jī)效有幫助有影響的,可以隨時(shí)去改變的
3、工作方式不同
(1)管理的方式:強(qiáng)調(diào)程序化和穩(wěn)定性,圍繞計(jì)劃、組織、指導(dǎo)、監(jiān)督和控制
(2)領(lǐng)導(dǎo)的方式:強(qiáng)調(diào)一種適當(dāng)?shù)拿半U(xiǎn),而這種冒險(xiǎn)可能會(huì)帶來更高的回報(bào)
4、從“策略者”到“愿景”者
-策略:強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略技術(shù)
-愿景:宏偉藍(lán)圖
5、從“指揮者”到“說書者”
-策略:下達(dá)命令,任務(wù)
-愿景:講故事

第三講:溝通視窗
1、什么是溝通視窗:溝通視窗又叫“喬哈里視窗”(Johari Window),是一種關(guān)于溝通的技巧和理論,也被稱為“自我意識(shí)的發(fā)現(xiàn)一反饋模型”。
2、溝通視窗的四象限
(1)公開象限:自己知道,他人也知道的 例如:名人、明星、公眾人物
(2)隱私象限:自己知道,他人不知道的 
-忘記說的秘密:忘了說的秘密就是“知識(shí)的詛咒”
-不好意思說的秘密:心照不宣的秘密
-DDS(又深又黑的秘密:Deep Daek Secrets,不可告人的部分
(3)盲點(diǎn)象限:自己不知道,他人知道
(4)潛能象限:自己、他人都不知道
3、四個(gè)象限如何相互轉(zhuǎn)化
(1)隱私象限——公開象限:自我揭示,主動(dòng)向他人袒露自己的故事、想法,讓他人更了解自己
(2)盲點(diǎn)象限——公開象限:懇求反饋,請(qǐng)求他人指出自己的盲點(diǎn)
4、象限轉(zhuǎn)化的目的
盡量的擴(kuò)大自己的公開象限,更好的發(fā)揮自己的影響力。

第四講 管理者角色
1、管理的定義:管理就是通過別人完成任務(wù)
2、管理的特點(diǎn):
(1)完成任務(wù)
(2)通過別人
3、管理者的使命:培養(yǎng)員工,打造有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。
4、管理者的三大角色
(1)領(lǐng)導(dǎo)者的角色:領(lǐng)導(dǎo)者是通過營造氛圍來提升業(yè)績(jī)的人。
(2)管理者的角色:管理者是通過別人完成工作的人。
(3)執(zhí)行者的角色:執(zhí)行的核心定義是給出結(jié)果。
5、三個(gè)層次的管理者
(1)上層管理者:營造氛圍
(2)中層管理者:面面俱到
(3)下層管理者:使命必達(dá)
隨堂練習(xí):分角色扮演,互動(dòng)演練管理者的三大角色以及不同層次的管理者的特點(diǎn)分析。

第五講 領(lǐng)導(dǎo)力技術(shù)
1、傾聽、提問是一門技術(shù)
(1)傾聽的時(shí):深呼吸、專注
(2)提問時(shí):多提開放性的問題,少提封閉式的問題
2、傾聽的步驟:
深呼吸——提問——復(fù)述
3、及時(shí)反饋
(1)正面反饋(鼓勵(lì)性反饋):好評(píng)
(2)反面反饋(調(diào)整性反饋):對(duì)事不對(duì)人
4、反饋的三個(gè)層級(jí)
(1)零級(jí)反饋:看見了也不說
(2)一級(jí)反饋:只做評(píng)價(jià),不給理由
(3)二級(jí)反饋:既給評(píng)價(jià),又給理由
5、推理階梯的全過程
(1)收集信息
(2)選擇性接受數(shù)據(jù)
(3)賦予意義、得出結(jié)論、采取行動(dòng)
6、BIC工具
(1)Behavior(行為):關(guān)注事實(shí),而非觀點(diǎn)
(2)Impact(影響):斷其后果
(3)Consequence(后果):長(zhǎng)期影響,和自己?jiǎn)T工掛鉤
練習(xí):BIC工具需要反復(fù)練習(xí),BIC工具也不只適用于管理團(tuán)隊(duì),也可以用在家庭領(lǐng)域,用來教導(dǎo)孩子。使用好BIC工具,才能實(shí)現(xiàn)真正有效的反饋,真正提升領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)力的管理


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侯玨
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