課程描述INTRODUCTION
融媒體時代的新聞寫作
· 其他人員· 一線員工· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 高層管理者
培訓(xùn)講師：劉宏
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
融媒體時代的新聞寫作
課程背景
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對社會的所有行業(yè)都產(chǎn)生了深遠并且巨大的影響，新聞行業(yè)也不例外，其中的新媒體寫作和智能寫作就對原有的新聞寫作構(gòu)成了明確的挑戰(zhàn)。今天，我們還需要什么樣的新聞寫作？傳統(tǒng)的新聞寫作發(fā)生了哪些明顯的變化？新聞寫作的哪些傳統(tǒng)是需要堅持的？新聞寫作的哪些東西是不會改變的？新媒體時代的新聞寫作出現(xiàn)了哪些新的變化？融媒體時代的全媒體產(chǎn)品應(yīng)該是什么樣的？這些問題就是我們在新聞寫作培訓(xùn)中需要討論并且回答的。
主要內(nèi)容：
一、把有意義的寫得有意思
1、展現(xiàn)新聞的過程
案例分析：三星堆考古
思考題一：為什么以前的考古直播收縮率低？
思考題二：為什么說中文是意義語言？
2、用戲劇的方式寫新聞
案例分析：央視新聞聯(lián)播中的鐵路情侶
思考題：為什么現(xiàn)在的媒介會有戲劇化現(xiàn)象？
3、學會講故事
案例分析：新華社新聞《從郵局看變化》
思考題：為什么現(xiàn)在的疫情流調(diào)故事引人注目？
二、靠近你的讀者
1、不一定需要五個W
案例分析：新冠疫情的細節(jié)披露：15秒鐘傳染
思考題：為什么新聞價值有遠交近攻現(xiàn)象？
2、把熟悉的事物陌生化
案例分析：一些國產(chǎn)紀錄片使用西方主持人
3、新聞背景是一種知識
案例分析一：聯(lián)合國的節(jié)日
案例分析二：新冠疫情：當健康傳播遇到科學傳播
思考題：新聞是否是一種知識？
三、新聞寫作實戰(zhàn)技能
1、新聞寫作要具體
案例分析：日本一個小火車站為一個女孩而保留
2、少用形容詞
3、不是所有的新聞都會自動變成歷史
案例分析：有關(guān)“四五”運動的會議新聞
四、融媒體時代的新聞寫作
1、所有的讀者都是新媒體讀者
2、不用與影像為敵
3、新聞寫作要出圈
五、什么是好新聞？
1、原創(chuàng)
2、人情味
案例分析：湖北武漢疫情中的老人看夕陽照片
3、建設(shè)性
案例分析：滴滴出行公司的黨員方向盤
思考題：為什么成就報道更適合長周期？
六、新聞寫作也是一種類型寫作
1、消息寫作追求確定性
2、通訊寫作強調(diào)情感滲透
3、新聞評論突出獨特性
思考題：現(xiàn)在的電視評論也什么問題？
七、新聞?wù)Z言如何接地氣？
1、和網(wǎng)絡(luò)語言保持距離
2、講老百姓聽得懂的語言
3、用好關(guān)鍵詞技術(shù)
八、講好中國故事
1、故事不都是虛構(gòu)的
2、像孩子那樣講故事
3、中國故事的政治含義
九、新聞也是一種記憶
1、*限度的增加相關(guān)性
2、做第一傳播者
案例分析：北京門頭溝開發(fā)區(qū)黨員自己講黨課
3、改變新聞寫作的心理定式
案例分析：西方政治報道的選擇傾向
融媒體時代的新聞寫作
轉(zhuǎn)載：http://www.nywlwx.com/gkk_detail/255353.html
已開課時間Have start time
- 劉宏