課程描述INTRODUCTION
TTT初級(jí)培訓(xùn)師培訓(xùn)課程
培訓(xùn)講師：徐云松
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：5天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
TTT初級(jí)培訓(xùn)師培訓(xùn)課程
課程概述：
“有效培訓(xùn)，助推企業(yè)成長(zhǎng)”，企業(yè)的成長(zhǎng)歸根結(jié)底是人才的成長(zhǎng)，員工的育成與發(fā)展離不開(kāi)有效的培訓(xùn)。培訓(xùn)如何能夠有效？成為越來(lái)越多企業(yè)的困擾。外請(qǐng)的師資內(nèi)否解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題？?jī)?nèi)部講師缺乏系統(tǒng)的授課技能，員工能否接受？明明很好的課程，員工為何難以消化和理解？培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，為何難以轉(zhuǎn)化為持續(xù)的行動(dòng)？如何在有限的投入內(nèi)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果*化？“講清楚，聽(tīng)明白，記得住，做得到”，立足講授，面向效果，提倡“一課四訓(xùn)”，系統(tǒng)講授，注重實(shí)操，課程幫助企業(yè)搭建有效的組織培訓(xùn)系統(tǒng)，組建強(qiáng)有力的培訓(xùn)師隊(duì)伍，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的傳承與復(fù)制，達(dá)成組織績(jī)效的提升。
課程收益：
◆樹(shù)認(rèn)知：明確組織培訓(xùn)目標(biāo)
◆明心法：掌握培訓(xùn)系統(tǒng)理由
◆知角色：建立學(xué)員反映依據(jù)
◆具能力：提升風(fēng)范表達(dá)能力
◆善呈現(xiàn)：優(yōu)化課程內(nèi)容呈現(xiàn)
◆抓要領(lǐng)：學(xué)習(xí)核心技術(shù)要領(lǐng)
課程對(duì)象：具有一定授課經(jīng)驗(yàn)的講師、培訓(xùn)管理者、企業(yè)中高層管理人員
授課方式：理論講授+案例分析+小組討論+實(shí)戰(zhàn)演練
課程大綱：
第一單元 職業(yè)定位---知己明訓(xùn)
1.1何謂有效的培訓(xùn)
1.2明確培訓(xùn)師的三重角色
1.3了解成人學(xué)習(xí)六大特點(diǎn)
1.4理解職業(yè)訓(xùn)練的核心
有效訓(xùn)練
◆方向：組織期待，學(xué)員需求
◆目標(biāo)：解決問(wèn)題、縮短差距、彌補(bǔ)缺口
◆效果：七分圖
◆標(biāo)準(zhǔn)：講清楚，聽(tīng)明白，記得住，做得到
職業(yè)角色
◆編：課程設(shè)計(jì)者
◆導(dǎo)：活動(dòng)組織者
◆演：內(nèi)容呈現(xiàn)者
成人學(xué)習(xí)
◆好面子
◆重經(jīng)驗(yàn)
◆求實(shí)效
◆強(qiáng)思辨
◆易疲勞
◆常遺忘
訓(xùn)練核心
◆主導(dǎo)：老師善化
◆主體：學(xué)員能悟
◆主場(chǎng)：課堂有應(yīng)
第二單元 開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)---先聲奪人
2.1開(kāi)門(mén)“建“山的開(kāi)場(chǎng)方式（練習(xí)：開(kāi)場(chǎng)的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)）
2.2三種不同開(kāi)場(chǎng)方式
2.3開(kāi)場(chǎng)完成的四項(xiàng)任務(wù)
2.4如何來(lái)做有效的自我介紹（練習(xí)：自我介紹的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)）
開(kāi)門(mén)建山
◆標(biāo)準(zhǔn)：三有一來(lái)
◆形式：抓現(xiàn)場(chǎng)，強(qiáng)關(guān)聯(lián)，反常識(shí)
◆目的：同中不同，眼前一亮
◆杜絕：常識(shí)做見(jiàn)識(shí)，見(jiàn)聞做見(jiàn)解
開(kāi)場(chǎng)方式
◆活動(dòng)開(kāi)心抓氣氛
◆咨訊開(kāi)眼抓感覺(jué)
◆提問(wèn)開(kāi)竅抓心態(tài)
四個(gè)任務(wù)
◆預(yù)先框定
◆啟動(dòng)注意
◆建立關(guān)系
◆切入主題
自我介紹
◆比附式
◆設(shè)疑式
◆聚焦式
第三單元 結(jié)構(gòu)進(jìn)程---粗枝大葉
3.1 厘清課程配置的三對(duì)重要關(guān)系
3.2 課程推進(jìn)的訓(xùn)練模型
3.3 鋪墊的作用和形式
3.4 單元講解的講授五模（練習(xí)：?jiǎn)卧v解的五要素和呈現(xiàn)）
3.5 過(guò)渡的設(shè)計(jì)
3.6 收?qǐng)龅募记?br />
講授配置
◆心法手法：理論實(shí)操
◆明線暗線：固定靈活
◆主線輔線：內(nèi)容形式
訓(xùn)練進(jìn)程
◆開(kāi)場(chǎng)：一抓、二破、三找
◆鋪墊：定、顯、知、挑、明、講
◆講解：講授五模
◆過(guò)渡：?jiǎn)⒊修D(zhuǎn)合
◆收?qǐng)觯嚎偨Y(jié)回顧、復(fù)述串講
鋪墊
◆建立共識(shí)：顯作用明迷惑
◆樹(shù)立形象：定角色講誤區(qū)
◆化解抵觸：知障礙挑問(wèn)題
過(guò)渡
◆提問(wèn)：起承轉(zhuǎn)合
◆總結(jié)：復(fù)述串講
◆印證：回顧反饋
收尾與收結(jié)
◆收尾：總結(jié)、召喚、感謝
◆收尾技巧
第四單元 立場(chǎng)亮像---形神兼?zhèn)?/strong>
4.1認(rèn)知緊張情緒，緩解壓力
4.2培訓(xùn)師的形象管理
4.3課堂四大禁忌
4.4培訓(xùn)師行為規(guī)范（練習(xí)：培訓(xùn)師風(fēng)范七法）
身形、眼神、手勢(shì)、步伐、聽(tīng)法、話語(yǔ)
壓力分散，怯場(chǎng)化解
◆來(lái)源：心去了
◆原則：教學(xué)相長(zhǎng)
◆分散：學(xué)員，環(huán)境，內(nèi)容，自己
◆化解：提問(wèn)，研討，設(shè)計(jì)，演練
形象管理，職業(yè)塑造
◆形象：育成習(xí)慣，彰顯風(fēng)范
◆服飾：三不四一，渾然一體
◆場(chǎng)地：長(zhǎng)寬有別，擺放有序
行為管理，風(fēng)范七法
◆核心：裝腔作勢(shì)
◆身型：聚精會(huì)神，昂揚(yáng)向上
◆手勢(shì)：大開(kāi)大合，以姿助勢(shì)
◆步法：規(guī)行矩步，移動(dòng)有向
◆眼神：出神*，點(diǎn)面結(jié)合
◆聽(tīng)法：道聽(tīng)途說(shuō)，聽(tīng)言察形
課堂禁忌，謹(jǐn)言慎行
◆關(guān)系：尊大，菲薄
◆態(tài)度：指責(zé)，評(píng)判，擂臺(tái)，廢話
◆行為：指點(diǎn)，逼近，小動(dòng)作
◆內(nèi)容：紅，黃，黑
第五單元 專業(yè)表達(dá)---情理并茂
5.1語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用
5.2情緒語(yǔ)言的應(yīng)用
5.3實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)影響的三個(gè)轉(zhuǎn)變
5.4概念、觀點(diǎn)、術(shù)語(yǔ)的提煉
情緒語(yǔ)言，表達(dá)藝術(shù)
◆吐歸：字正腔圓
◆含咬：拿捏音節(jié)
◆斷連：句讀停頓
◆抑揚(yáng)：語(yǔ)調(diào)高低
◆輕重：語(yǔ)氣把握
◆緩急：語(yǔ)速變化
表達(dá)突破，話語(yǔ)影響
◆突破：三個(gè)轉(zhuǎn)變
◆模型：C.A.S.S模型
◆話題：情理并茂
◆演繹：真、平、常
精彩故事，五步演繹
◆主題鋪墊：點(diǎn)而不破
◆角色定位：交叉互動(dòng)
◆情節(jié)重現(xiàn)：摩情摩景
◆回應(yīng)觀點(diǎn)：首尾呼應(yīng)
第六單元 生動(dòng)演繹---妙趣橫生
6.1生動(dòng)演繹九字真訣
6.2捷思漫講的技術(shù)
6.3說(shuō)法的創(chuàng)新技巧
6.4五步生動(dòng)演繹故事（練習(xí)：故事案例的生動(dòng)演繹）
6.5素材的收集與應(yīng)用
生動(dòng)演繹
◆真性情
◆平常話
◆身邊事
捷思漫講
◆同角度：瞬間排比
◆深比擬：取類比象
◆接話題：話鋒一轉(zhuǎn)
◆脫口秀：即興發(fā)表
刷新說(shuō)法
◆說(shuō)文解字
◆舊說(shuō)新語(yǔ)
◆數(shù)理新解
◆象限分析
◆模型定義
資源運(yùn)用技巧
◆多面體：素材多主題演繹
◆信息球：主題多素材論證
第七單元 場(chǎng)控技巧---收放*
7.1場(chǎng)控六大核心心法
首善、樂(lè)從、區(qū)分、對(duì)接、感召、樂(lè)從
7.2建立場(chǎng)意識(shí)和場(chǎng)感覺(jué)
7.3場(chǎng)地的布置與設(shè)計(jì)
7.4課堂異常狀況的應(yīng)對(duì)
睡覺(jué)、異聲、挑戰(zhàn)、提問(wèn)
7.5提問(wèn)與應(yīng)答的技巧（練習(xí)：應(yīng)答的技巧）
五大心法
◆首善：請(qǐng)注意
◆樂(lè)從：有道理
◆對(duì)接：我發(fā)現(xiàn)
◆區(qū)分：是這樣
◆感召：來(lái)
場(chǎng)控技巧
◆主場(chǎng)：場(chǎng)意識(shí)與場(chǎng)感覺(jué)
◆心態(tài)：?jiǎn)栴}學(xué)員，學(xué)員問(wèn)題
◆自控：自圓其說(shuō)，重復(fù)重啟
◆場(chǎng)控：眼勾手抓，話打聲拉
◆他控：首善樂(lè)從，統(tǒng)一陣線
異常管理
◆做好首善：預(yù)先框定
◆啟動(dòng)注意：異聲攏場(chǎng)
◆敵意化解：虛心請(qǐng)教
◆掌控三寶：停頓、重復(fù)、沉默
變講為問(wèn)
◆提問(wèn)：明知故問(wèn)
◆應(yīng)答：答非所問(wèn)
◆積極回應(yīng)：Q.A.F.C
第八單元 課程開(kāi)發(fā)
8.1N+2的邏輯結(jié)構(gòu)
8.2邏輯概念樹(shù)（練習(xí)：自己課程的邏輯結(jié)構(gòu)梳理）
課、段、層、點(diǎn)
8.3行為配置五線（練習(xí)：自己課程的行為配置）
時(shí)間、內(nèi)容、演示、形式、目的
8.4標(biāo)準(zhǔn)課件的構(gòu)成
8.5一課四訓(xùn)的方法
邏輯結(jié)構(gòu)
◆干：課題領(lǐng)域
◆枝：主題段落
◆條：話題層次
◆葉：?jiǎn)栴}要點(diǎn)
行為配置
◆時(shí)間線
◆內(nèi)容線
◆形式線
◆演示線
◆目的線
標(biāo)準(zhǔn)課件
◆教學(xué)計(jì)劃課程綱要行為配置
◆講師講稿資源素材隨堂講義
◆演示文稿學(xué)員手冊(cè)測(cè)試問(wèn)卷
一課四訓(xùn)
◆預(yù)訓(xùn) 正訓(xùn)
◆自訓(xùn) 復(fù)訓(xùn)
第九單元 演示稿本---視聽(tīng)互動(dòng)
9.1演示文稿制作的誤區(qū)
9.2演示文稿的邏輯結(jié)構(gòu)
9.3標(biāo)題的設(shè)計(jì)與制作
9.4找魂與定魄的設(shè)計(jì)
9.5演示文稿制作的原則
演示稿本，辨明誤區(qū)
◆依據(jù)反應(yīng)：不做講稿
◆訓(xùn)練互動(dòng)：不做讀本
◆視覺(jué)呈現(xiàn)：不做提綱
◆提煉概括：不做素材
設(shè)計(jì)精彩，視覺(jué)互動(dòng)
◆醒目：大少粗反
◆四化：概念圖形
◆外置：凸顯主明
◆平衡：分布均勻
分級(jí)呈現(xiàn)，結(jié)構(gòu)明晰
◆主標(biāo)：價(jià)值感、吸引力、形式美
◆副標(biāo)：反應(yīng)課題，涵蓋主題
◆找魂：明晰主旨
◆定魄：促進(jìn)落實(shí)
◆PG技術(shù)：群組呈現(xiàn)
TTT初級(jí)培訓(xùn)師培訓(xùn)課程
轉(zhuǎn)載：http://www.nywlwx.com/gkk_detail/25909.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 徐云松