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核心骨干培訓(xùn)課程

課程背景
課程價(jià)值
企業(yè)中層超級(jí)實(shí)戰(zhàn)系統(tǒng)—快速成為企業(yè)中流砥柱
經(jīng)營(yíng)決定生死 管理決定成敗
企業(yè)能夠生存靠的是企業(yè)家，而企業(yè)的持續(xù)發(fā)展卻只能靠強(qiáng)有力后腰-中層骨干。權(quán)威調(diào)查表明，中國(guó)有近4000萬(wàn)家企業(yè)，平均壽命僅有2.5年，而企業(yè)無(wú)法*最強(qiáng)的重要原因之一就是缺乏高素養(yǎng)中層骨干。而很多中層骨干都是因?yàn)榧夹g(shù)專(zhuān)精而被提拔，缺乏系統(tǒng)化“管理訓(xùn)練”，只能自我摸索、自我模仿、緩慢試錯(cuò)等方法開(kāi)展工作，導(dǎo)致管理過(guò)程低級(jí)錯(cuò)誤層出不窮，甚至團(tuán)隊(duì)凝聚力嚴(yán)重受挫。

中層管理技能亟待提升：
○ 角色錯(cuò)位，心態(tài)消極，職責(zé)不清，推諉扯皮；
○ 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不明確，工作計(jì)劃不清晰，工作重心抓不??；
○ 分工部署不合理、檢查追蹤不到位，問(wèn)題解決不徹底；
○ 不懂如何提升績(jī)效，不懂如何優(yōu)化流程，不懂如何降低成本；
○ 不會(huì)選拔人才，不會(huì)輔導(dǎo)部屬，不會(huì)培育后備力量；
○ 不會(huì)激勵(lì)人心，不會(huì)激發(fā)創(chuàng)新活力，不會(huì)溝通協(xié)調(diào)；
○ 不知怎么建設(shè)團(tuán)隊(duì)，不知如何提升員工的敬業(yè)度和忠誠(chéng)度。
中層骨干的這些低效行為正在無(wú)聲無(wú)息中纏繞企業(yè)本該快速成長(zhǎng)的手腳，損耗著無(wú)法估計(jì)的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，損害著支持企業(yè)生存的既有客戶(hù)的信賴(lài)，浪費(fèi)著有形無(wú)形的運(yùn)營(yíng)成本。
低績(jī)效的中層，是企業(yè)*的成本消耗！沒(méi)有中層成長(zhǎng)，就沒(méi)有企業(yè)強(qiáng)大！
研發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi){借多年跨國(guó)企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，多年管理咨詢(xún)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)萬(wàn)名中層骨干的訪(fǎng)談，歷經(jīng)學(xué)術(shù)專(zhuān)家、咨詢(xún)專(zhuān)家和實(shí)踐專(zhuān)家五年合力研發(fā)，隆重推出《核心骨干特訓(xùn)營(yíng)》。助力企業(yè)打造專(zhuān)業(yè)、忠誠(chéng)的核心骨干團(tuán)隊(duì)！
課程價(jià)值
中層骨干
組織能力
企業(yè)績(jī)效
系統(tǒng)訓(xùn)練
提能應(yīng)變
統(tǒng)一思想
打造鋼鐵執(zhí)行力
激發(fā)創(chuàng)新活力
提升團(tuán)隊(duì)凝聚力
降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本
降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本
提升企業(yè)成長(zhǎng)績(jī)效
課程特點(diǎn)
中層實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)營(yíng)
傳統(tǒng)培訓(xùn)課程
內(nèi)容零散、不成體系
缺乏整體管理理論的指導(dǎo)
理念多，方法少
教授多，實(shí)戰(zhàn)少
缺乏轉(zhuǎn)換過(guò)程，有始無(wú)終
根據(jù)項(xiàng)目化管理模式及并中層管理能力模型，構(gòu)建系統(tǒng)培訓(xùn)模塊
理念核心+實(shí)戰(zhàn)策略+實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練工具方法
提供管理工具，安排訓(xùn)后轉(zhuǎn)化，確保學(xué)以致用
訓(xùn)練模式
怎么學(xué)比學(xué)什么更重要，好的培訓(xùn)模式可以讓培訓(xùn)效果倍增！
基于國(guó)際MBA人才測(cè)評(píng)體系，歷時(shí)六年研發(fā)的人才測(cè)評(píng)系統(tǒng)，評(píng)測(cè)學(xué)員管理素質(zhì)及能力，幫助梳理學(xué)員職業(yè)發(fā)展需求與規(guī)劃，輔導(dǎo)心智模式及調(diào)整良好心態(tài)。
知名導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)授課，系統(tǒng)+實(shí)戰(zhàn)，拒絕“空洞理論”，拒絕零散式經(jīng)驗(yàn)傳授、傳授系統(tǒng)實(shí)操管理策略和技術(shù)；
36個(gè)管理難題情景再現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)腦力激蕩，專(zhuān)家點(diǎn)撥，尋求*解決策略與思路；
24項(xiàng)管理技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，確保從“知道”轉(zhuǎn)化為“做到”；
對(duì)比培訓(xùn)前后學(xué)員管理水平改觀(guān)，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
組織課下學(xué)習(xí)沙龍、指導(dǎo)轉(zhuǎn)化方案制定實(shí)施，確保學(xué)以致用；
10套管理工具傾情贈(zèng)送，學(xué)員回到工作崗位后即可運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容
怎么學(xué)比學(xué)什么更重要，好的培訓(xùn)模式可以讓培訓(xùn)效果倍增！
下屬培養(yǎng)
非人管理
改善氛圍
團(tuán)隊(duì)激勵(lì)
戰(zhàn)略管理 非財(cái)管理
項(xiàng)目規(guī)劃上 項(xiàng)目規(guī)劃下
項(xiàng)目實(shí)施與管控
項(xiàng)目總結(jié)與評(píng)價(jià)
角色定位與管理認(rèn)知
管理原則與職業(yè)素養(yǎng)
團(tuán) 隊(duì) 管 理（4門(mén)課程）
業(yè) 務(wù) 管 理（6門(mén)課程）
自 我 管 理（2門(mén)課程）
訓(xùn)練安排
畢業(yè)
S2現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)
S1訓(xùn)后轉(zhuǎn)化
S1課前準(zhǔn)備
評(píng) 估
職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃
關(guān)鍵業(yè)務(wù)指導(dǎo)手冊(cè)
人員管理提升規(guī)劃
自我管理提升
業(yè)務(wù)管理提升
團(tuán)隊(duì)管理提升
職業(yè)測(cè)評(píng)
疑難問(wèn)題搜集
研討/作業(yè)
研討/作業(yè)
研討/作業(yè)
學(xué)員甄選
企業(yè)各層級(jí)管理人員
儲(chǔ)備干部

核心骨干培訓(xùn)課程