課程描述INTRODUCTION
復(fù)合式創(chuàng)新思維
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
復(fù)合式創(chuàng)新思維
【課程背景】
是不是只有少數(shù)人才才需要?jiǎng)?chuàng)新?是不是普通員工或職員就無須創(chuàng)新?當(dāng)然不是!
創(chuàng)新對(duì)每個(gè)人都很重要,創(chuàng)新能使你的工作變的更有效率也更有趣味,創(chuàng)新還能使你的生活變得更加美好!人人都可以創(chuàng)新,只要懂得創(chuàng)新思維原理,掌握了創(chuàng)新思維方法,同時(shí)建立起創(chuàng)新的自覺與高度的自信,每一名員工都可以成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人!
創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)今最振聾發(fā)聵的詞!企業(yè)要自主創(chuàng)新,政府要?jiǎng)?chuàng)新體系,連社會(huì)也要轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新型社會(huì)。但很多企業(yè)中管理者及員工,因?yàn)槿狈?chuàng)新思維,可能就會(huì)對(duì)企業(yè)運(yùn)營中產(chǎn)生的產(chǎn)品問題、技術(shù)問題、營銷問題等等手足無措,缺少創(chuàng)新思路和解決辦法。
創(chuàng)新思維可以培養(yǎng)管理者及員工整體思考的意識(shí),鍛煉員工創(chuàng)新思維,提升分析問題、解決問題及創(chuàng)造發(fā)明的能力。如要提升組織整體效能及員工績效,創(chuàng)新能力一定要設(shè)法培養(yǎng)。
但隨著市場(chǎng)的變化和科技的發(fā)展,企業(yè)在發(fā)展運(yùn)營中,已經(jīng)不再單獨(dú)的使用一種創(chuàng)新思維來處理和解決問題,無論是邏輯思維還是創(chuàng)新思維,都是思維的交叉和重疊,都是在復(fù)合式運(yùn)用,創(chuàng)新思維的綜合作用,才能更適應(yīng)未來企業(yè)的發(fā)展。本課程在傳統(tǒng)創(chuàng)新思維課程基礎(chǔ)上,注重創(chuàng)新思維的單項(xiàng)學(xué)習(xí)但更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的復(fù)合訓(xùn)練與應(yīng)用。未來創(chuàng)新的應(yīng)用,也應(yīng)該是復(fù)合式創(chuàng)新思維的應(yīng)用!
【培訓(xùn)收益】
1、掌握正確的思維架構(gòu),能夠在不同工作的場(chǎng)景下有意識(shí)地選用恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新思維方式,并能綜合運(yùn)用。
2、掌握創(chuàng)新思維的基本原理,并能利用復(fù)合式創(chuàng)新思維分析并解決工作中的問題,提高團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力。
3、掌握創(chuàng)新方法,并能運(yùn)用其創(chuàng)新解決工作中的問題,從根本上提升創(chuàng)造力。
【培訓(xùn)對(duì)象】
基層管理者、骨干員工、基層員工等
【培訓(xùn)大綱】
練習(xí):測(cè)一測(cè)你的創(chuàng)造力有多強(qiáng)——尤金.勞德塞測(cè)試題
一、創(chuàng)新與創(chuàng)新能力
1、最有競爭力的組織:“創(chuàng)新+執(zhí)行”的組織
2、什么是創(chuàng)新?什么是復(fù)合式創(chuàng)新?
案例:王永慶賣米、易信與微信
3、創(chuàng)新雙模型:
-漸進(jìn)式創(chuàng)新
-顛覆式創(chuàng)新
4、創(chuàng)新的領(lǐng)域:產(chǎn)品、技術(shù)、商業(yè)模式、營銷模式、服務(wù)、制度等
5、創(chuàng)新者的五大技能:
-勤于思考
-放開眼界
-善于聯(lián)想
-集思廣益
-摸索前進(jìn)
6、創(chuàng)新能力(創(chuàng)造力)公式=智力+創(chuàng)新意識(shí)+創(chuàng)新思維+創(chuàng)新方法
案例:不得不正視的崛起的日本
7、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新性格:有創(chuàng)造力的人的五個(gè)特點(diǎn)
-強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)
-自信
-敢于冒險(xiǎn),不怕失敗
-好奇心,興趣廣泛
-有個(gè)性,內(nèi)心充滿激情
二、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練
(一)何謂創(chuàng)新思維
1、何謂創(chuàng)新思維?
2、常規(guī)思維與創(chuàng)新思維的區(qū)別與融合
-馬嘉魚思維
-案例練習(xí):鞋可以吃嗎?
3、創(chuàng)新思維障礙
-思維定勢(shì)障礙
-從眾心理障礙
-經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)障礙
4、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的四個(gè)條件
-尋找問題,不要等待問題
-突破思維框框
-勤于用腦,隨機(jī)應(yīng)變的靈活性
-善于積累信息,并有適時(shí)調(diào)用信息的本領(lǐng)
5、容易產(chǎn)生創(chuàng)新思維的時(shí)間與情境
(二)創(chuàng)新思維訓(xùn)練
1、多解思維:現(xiàn)象背后不是只有一個(gè)原因
2、異向思維:轉(zhuǎn)變思考方向
-逆向思維
-側(cè)向思維
-換位思維
-批判性思維與差異化思考
- 異向思維訓(xùn)練口訣:難道只能這樣嗎?還能做哪些改變?
3、發(fā)散思維與收斂思維
-自由聯(lián)想與強(qiáng)制聯(lián)想
-相似聯(lián)想與對(duì)比聯(lián)想
-借鑒聯(lián)想與仿生聯(lián)想
-收斂思維的具體方式
4、打破規(guī)則,簡化思維
5、直覺思維
6、靈感思維
-靈感思維的產(chǎn)生條件
-心流狀態(tài)
三、創(chuàng)新方法訓(xùn)練
1、創(chuàng)新方法分類:要?jiǎng)?chuàng)新什么?怎樣去創(chuàng)新?
2、缺點(diǎn)列舉法
-缺點(diǎn)列舉法的訓(xùn)練步驟
-缺點(diǎn)列舉法的切入思路
3、希望點(diǎn)列舉法
-希望點(diǎn)列舉法的訓(xùn)練步驟
4、檢核表法
-什么是檢核表?
-奧斯本檢核表及檢核內(nèi)容
-檢核表設(shè)計(jì)及應(yīng)用
5、組合法
組合法的實(shí)現(xiàn)方式
-主體附加
-異類組合
-擴(kuò)散組合
-相似組合
組合法的應(yīng)用步驟
6、六步隨機(jī)關(guān)聯(lián)法(結(jié)合實(shí)際問題,重點(diǎn)實(shí)戰(zhàn)練習(xí))
-聚焦問題
-隨機(jī)詞語
-詞語聯(lián)想
-關(guān)聯(lián)問題
-方案排序
-落實(shí)行動(dòng)
7、頭腦風(fēng)暴法
頭腦風(fēng)暴法的四項(xiàng)基本原則
-延遲評(píng)價(jià)
-鼓勵(lì)自由想象
-以數(shù)量求質(zhì)量
-鼓勵(lì)利用并改善他人設(shè)想
頭腦風(fēng)暴法的應(yīng)用步驟
8、移植借鑒法
移植借鑒法的應(yīng)用前提
四種類型:
-原理移植
-功能移植
-材料移植
-方法移植
四、行動(dòng)學(xué)習(xí)提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維
1、建立陽光心態(tài)
2、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法
3、*
4、智慧墻
5、*(*)
案例練習(xí)
五、創(chuàng)新思維的問題解決應(yīng)用
1、情境分析
-情境分析四步驟
-正確思考問題的九大關(guān)鍵詞
2、明確問題
-明確問題四大方法
3、原因分析
4、決策制定
復(fù)合式創(chuàng)新思維
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已開課時(shí)間Have start time
- 劉乃持
創(chuàng)新思維內(nèi)訓(xùn)
- 《結(jié)構(gòu)性思維與表達(dá)培訓(xùn)》 梁蕊琳
- 問題分析解決指導(dǎo) 莊樁
- 《想清楚,說明白—結(jié)構(gòu)思維 李悅?cè)?/span>
- 《有效訓(xùn)練你的結(jié)構(gòu)化思維— 梁蕊琳
- 《結(jié)構(gòu)性思維課程培訓(xùn)》 李悅?cè)?/span>
- 《職場(chǎng)邏輯思考力訓(xùn)練》 梁蕊琳
- 正向思維管理 劉艷萍
- 《高管戰(zhàn)略思維與戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力 林羽
- 行動(dòng)學(xué)習(xí)與問題分析解決 呂翠
- 《思行合一,賦能之道—骨干 劉尋
- 《結(jié)構(gòu)化思維與高效表達(dá)課程 李巍華
- 《金字塔原理:表達(dá)、思考與 梁蕊琳