課程描述INTRODUCTION
教練式情境領(lǐng)導(dǎo)者
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 儲(chǔ)備干部
培訓(xùn)講師：談煒
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
教練式情境領(lǐng)導(dǎo)者
【課程背景】
近年來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)者的角色已有重大的改變，過(guò)去常強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者擔(dān)任「上司」的角色，但現(xiàn)在，領(lǐng)導(dǎo)者必須成為下屬的合伙人，不能再僅憑職位所賦予的職權(quán)去帶領(lǐng)下屬?！笡](méi)有最好的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，只有最適合的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格」已經(jīng)成為風(fēng)靡全球的領(lǐng)導(dǎo)概念，「情境領(lǐng)導(dǎo)」是管理、激勵(lì)員工的有效方法，透過(guò)它，讓主管和下屬之間形成合作伙伴關(guān)系，并達(dá)成組織目標(biāo)發(fā)揮最高績(jī)效。
教練技術(shù)的發(fā)展，使領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮如虎添翼。本課程將首先介紹情境領(lǐng)導(dǎo)理論，之后講解教練技術(shù)的四大工具，最后訓(xùn)練學(xué)員用教練技術(shù)的方法，有針對(duì)性地發(fā)揮四大情境下的領(lǐng)導(dǎo)能力。
【課程目標(biāo)】
理解領(lǐng)導(dǎo)者的角色和定位
懂得善用「指導(dǎo)行為」及「支持行為」來(lái)提升下屬績(jī)效
掌握診斷領(lǐng)導(dǎo)情境的方法，并運(yùn)用匹配的領(lǐng)導(dǎo)方式
掌握教練技術(shù)的基礎(chǔ)模型技術(shù)和方法
運(yùn)用教練的基本技能實(shí)施情境領(lǐng)導(dǎo)
【課程對(duì)象】
企業(yè)中高層管理者
【課程大綱】
模塊一、開(kāi)篇
課程介紹
課程目標(biāo)：不是來(lái)聽(tīng)傳統(tǒng)管理和領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)的；
是來(lái)經(jīng)歷當(dāng)場(chǎng)深入探討領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)題并找到突破方向和方法的
課程特性：實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)、當(dāng)場(chǎng)剖析、教練指導(dǎo)、立竿見(jiàn)影
課程收獲：對(duì)自我的新感悟、新理解，并發(fā)生行為轉(zhuǎn)變
課程要求：全情投入，真誠(chéng)參與，突破自我，提升能力
期望管理：溝通期望，達(dá)成共識(shí)，相互協(xié)調(diào)，保證效果
模塊二、領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位
領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力與非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力
東西方關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的底層假設(shè)
領(lǐng)導(dǎo)力的四個(gè)研究方向
領(lǐng)導(dǎo)力不是關(guān)于他人而是關(guān)于自己，自己承擔(dān)起改變的責(zé)任
非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力框架
模擬演練
情景互動(dòng)：顛覆性競(jìng)爭(zhēng)威脅來(lái)臨
非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力自我評(píng)估
領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者的關(guān)系
有效的領(lǐng)導(dǎo)的5項(xiàng)核心能力
人們追隨領(lǐng)導(dǎo)者的4大原因
模塊三、領(lǐng)導(dǎo)情境辨識(shí)
情境領(lǐng)導(dǎo)的思維邏輯
兩大領(lǐng)導(dǎo)行為的關(guān)鍵及辨識(shí)
分析下屬成熟度的兩個(gè)角度
下屬的四個(gè)發(fā)展階段特性與需求
測(cè)評(píng)：領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格測(cè)試
練習(xí)：西天取經(jīng)團(tuán)隊(duì)成員的成熟度分析
練習(xí)：核心員工的成熟度辨識(shí)
模塊四、情境領(lǐng)導(dǎo)者
根據(jù)下屬的發(fā)展階段匹配領(lǐng)導(dǎo)行為方式
四種情境領(lǐng)導(dǎo)的特色及差異
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格甄別與練習(xí)
如何運(yùn)用4種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
如何與下屬訂立績(jī)效合伙人
練習(xí)：情境領(lǐng)導(dǎo)慣性辨析
情景互動(dòng)：信任的建立
案例學(xué)習(xí)：情境領(lǐng)導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)
模塊五、教練及教練流程
現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：模擬教練過(guò)程
研討：什么是教練？教練與傳統(tǒng)管理者的不同
教練的特征與3大角色
教練的基本流程：GROW模型介紹
教練的成功背后的5大底層假設(shè)
教練法演練：角色扮演，4維反饋
模塊六、教練式領(lǐng)導(dǎo)的基本技能訓(xùn)練
教練式領(lǐng)導(dǎo)的基本技能體系
傾聽(tīng)基本技能訓(xùn)練
傾聽(tīng)的5個(gè)層級(jí)
模擬演練：我們?cè)诠ぷ髦械膬A聽(tīng)特征
如何運(yùn)用傾聽(tīng)建立親和關(guān)系與信任
模擬演練：三分鐘建立信任
發(fā)問(wèn)基本技能訓(xùn)練
教練是問(wèn)問(wèn)題的高手
開(kāi)放式問(wèn)題與封閉式問(wèn)題
模擬演練：?jiǎn)栴}的開(kāi)放性訓(xùn)練
發(fā)問(wèn)的正向性與啟發(fā)性
測(cè)評(píng)：發(fā)問(wèn)的6個(gè)維度
區(qū)分基本技能訓(xùn)練
區(qū)分的目的和場(chǎng)景
模擬演練：領(lǐng)導(dǎo)，不是我的問(wèn)題……
回應(yīng)基本技能訓(xùn)練
建設(shè)性回應(yīng)與批判性回應(yīng)
情境互動(dòng)：我是對(duì)的！
回應(yīng)的工具：照鏡子
教練式領(lǐng)導(dǎo)基本技能總結(jié)
模塊七、教練式情境領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練
情境領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效合伙人面談
講師示例
三人組演練
講師點(diǎn)評(píng)
關(guān)鍵時(shí)刻：績(jī)效反饋
視頻學(xué)習(xí)
方法流程梳理
三人組演練
講師點(diǎn)評(píng)
關(guān)鍵時(shí)刻：習(xí)慣矯正
視頻學(xué)習(xí)
方法流程梳理
三人組演練
講師點(diǎn)評(píng)
模塊八、總結(jié)與提升
教練式情境領(lǐng)導(dǎo)的總結(jié)
我們要帶走的精華
我們要行動(dòng)的要領(lǐng)
教練式情境領(lǐng)導(dǎo)者
轉(zhuǎn)載：http://www.nywlwx.com/gkk_detail/264388.html
