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現(xiàn)代管理培訓(xùn)課程

您可能面臨的困擾：
管理者*的挑戰(zhàn)莫過于怎樣管人和管事，項目進度的延遲、部門業(yè)績的下滑、周
邊部門的不配合、下屬的叛逆……這都會讓管理者心力交瘁。遍尋西方管理學(xué)，專家學(xué)者
眾說紛紜，琳瑯滿目的管理工具并不能從根本上解決工作中的復(fù)雜問題。如何突破這種
困境？
古語云：“求之不得，反求諸己”。
《國學(xué)與管理》課程正是通過建立以管理者的管理認(rèn)知為基礎(chǔ)，進而過渡到如何管理
自己的意識、語言和行為，最終通過和諧、有效的自我管理來影響外部的人和事。
經(jīng)過本次系統(tǒng)的管理基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)員將會有以下收獲：

課程目標(biāo)
了解管理的含義、管理的原理及重心；
了解管理者的角色和能力模塊；
掌握行為、語言和意識管理的核心方法。

課程的特點
現(xiàn)代西方管理學(xué)與中國傳統(tǒng)國學(xué)的深度融合；
系統(tǒng)地闡述了管理者的自我管理及自我發(fā)展路徑；
使國學(xué)“接地氣”、落地到管理者的日常工作和生活。

授課方式
講授、游戲、練習(xí)、小組討論、角色扮演、案例分析、故事分享……

授課對象：
新晉升管理干部、儲備干部、中高層管理者

課程內(nèi)容：
一、傳統(tǒng)國學(xué)與現(xiàn)代管理的基本認(rèn)知
← 傳統(tǒng)國學(xué)與現(xiàn)代西方管理學(xué)的特點
-融合與割離、宏觀與微觀、心法與事法
-課堂研討：管理的科學(xué)與藝術(shù)
← 管理的作用原理是什么？
-案例分析：XX工程項目部的集體停工和辭職
-管理者行為的深層次根源
-管理行為的運行原理：《道德經(jīng)》“反者，道之動”
-案例研討：一位技術(shù)型管理者的儒釋道管理思想困惑
-文獻《資治通鑒—諸葛亮治蜀》與管理十六字真言
← 管人和管事，孰輕孰重?
-西方管理學(xué)大師*的觀點
-偉大領(lǐng)袖毛主席的觀點
-管人管事的邏輯與要點

二、優(yōu)秀管理者的角色認(rèn)知與能力構(gòu)建
← 優(yōu)秀管理者的思維模式
-小組討論：越來越不可控的局面
-管理者的基本管理思維
← 管理者角色有哪些基本要求？
-“天道”：作為上級的基本要求
-“地道”：作為下屬的基本要求
-“人道”：作為同級的基本要求
← 管理者應(yīng)具備哪些能力？
-管理者的四大能力模塊
-NVQ（英國國家職業(yè)資格體系）之管理者能力模型
-標(biāo)桿實踐參考：華為公司管理干部能力模塊及能力要點

三、優(yōu)秀管理者的自我管理
← 自我管理的層級和要點
-自我管理的目標(biāo)是什么？
-自我管理的四個層級：道家天、地、人和
-自我管理的三大要點：佛學(xué)身、語、意三業(yè)
-課堂小游戲：人生之樹
← 如何開展自我管理？---儒佛二學(xué)的自我管理實踐
-如何管理自己的行為？
-如果管理自己的語言？
-如何管理自己的意識？
-案例：稻盛和夫的管理哲學(xué)
← 優(yōu)秀管理者修行的次第
-儒家的修行步驟
-釋家“戒、定、慧”三學(xué)
-《金剛經(jīng)》中般若智慧

四、優(yōu)秀管理者的團隊管理
← 現(xiàn)代人才培育與國學(xué)中的人才發(fā)展
-蓋洛普優(yōu)勢識別器-基于天賦的人才選用
-視頻教學(xué)：性格與優(yōu)勢
-儒學(xué)《中庸》的人才發(fā)展觀
← 現(xiàn)代溝通管理與國學(xué)中的溝通心法
-西方溝通管理的邏輯
-傳統(tǒng)國學(xué)中的三大溝通心法
-小故事：人際溝通的最高境界
← 現(xiàn)代激勵管理與國學(xué)中的激勵之道
-西方主要的激勵理論
-管理者日常能做些什么？
-小故事：激勵的陰陽之道

五、回顧與答疑

現(xiàn)代管理培訓(xùn)課程