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中國企業(yè)培訓(xùn)講師
員工職業(yè)生涯規(guī)劃技術(shù)
 
講師:何鮮 瀏覽次數(shù):1

課程描述INTRODUCTION

職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)

· 招聘主管· 薪酬主管· 培訓(xùn)經(jīng)理

培訓(xùn)講師:何鮮    課程價格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):1天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)

(1) 課題解決的正是員工的“心力”問題:職業(yè)生涯規(guī)劃與管理對組織、對個人各自的意義;
(2) 管理者在員工職業(yè)生涯規(guī)劃與管理中的角色與職責認知;
(3) 職業(yè)生涯規(guī)劃解決人生的哪三個核心問題?
(4) 職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念及系統(tǒng)規(guī)劃6步法;
(5) 員工職業(yè)生涯規(guī)劃的核心主線:回歸自我 – 基于自我探索和自我認知的職業(yè)生涯決策;
(6) 我是誰? 我到底要什么?-- 員工個體生涯目標缺失中的茫、盲、忙思考;
(7) 管理者核心輔導(dǎo)任務(wù):幫助員工找到基于組織內(nèi)部的發(fā)展定位、目標及路徑選擇;
(8) 員工職業(yè)生涯規(guī)劃,到底規(guī)劃些什么東西?
1) 心態(tài)是就業(yè)的一盞明燈:幫助員工調(diào)整就業(yè)心態(tài);
2) 幫助員工立志:目標是職業(yè)發(fā)展的根本動力;
(9) 如何幫助員工設(shè)計自己的職業(yè)發(fā)展方向?
1) 問題思考:從職業(yè)規(guī)劃的角度看,員工的職業(yè)目標從哪兒來?
2) 案例分析:入職2年的服務(wù)專員如何為自己的發(fā)展定位?
a. 向左走?向右走?還是向上走? –員工多元化的發(fā)展方向分析;
b. 把握有效職業(yè)定位的關(guān)鍵 – 如何幫助員工對人-職的匹配度進行考核;

(10) 適合的才是最好的 –員工個人職業(yè)發(fā)展定位評估
1) 從赫曼的*模型談個人的天賦能力與優(yōu)勢;
2) 從DISC性格類型分析個人的職業(yè)貢獻區(qū);
3) 霍蘭德(Holland)人格特質(zhì)與職業(yè)興趣類型理論;
4) 個人職業(yè)定位的“能-愿-合”模型;
5) 施恩(Schein) 的職業(yè)錨;
(11) 如何幫助員工設(shè)置他們的職業(yè)發(fā)展目標?
1) 員工多元化的職業(yè)發(fā)展路徑與通道設(shè)計;
2) 員工生涯目標設(shè)定和目標分解的方法和原則;
3) 制定達成目標的行動計劃;
a. 標實施戰(zhàn)略有效性和目標相關(guān)性的反饋;
b. 職業(yè)、家庭、財務(wù)規(guī)劃 -- 職業(yè)生涯三架馬車并行走;
(12) 組織針對員工職業(yè)生涯發(fā)展的管理實踐探析
1) 員工階段性的職業(yè)生涯發(fā)展與管理:
2) 職業(yè)生涯早期個體的生涯任務(wù)和使命;
3) 職業(yè)生涯中期個體的生涯任務(wù)和使命;
4) 職業(yè)生涯晚期個體的生涯任務(wù)和使命;
(13) 組織在員工不同職業(yè)生涯發(fā)展階段的管理任務(wù)和實踐:
1) 針對處在職業(yè)生涯早期的員工,組織和管理者需要和可以做什么?
2) 針對處在職業(yè)生涯中期的員工,組織和管理者需要和可以做什么?
3) 針對處在職業(yè)生涯晚期的員工,組織和管理者需要和可以做什么?

職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)


轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/2694.html

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    參加課程:員工職業(yè)生涯規(guī)劃技術(shù)

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何鮮
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預(yù)約1小時微咨詢式培訓(xùn)