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創(chuàng)新思維工具培訓(xùn)

課程背景：
*思維是一種創(chuàng)造性思維方式。它可以任意改變思維方式，從多角度、多視野去生發(fā)和聯(lián)想；它無所顧忌，也無正確、錯誤之分；它不必循規(guī)蹈矩、按部就班，更沒有固定的模式，它具有新穎、獨到、變通、靈活的特點。*思維的精髓就是不墨守成規(guī)，敢于標(biāo)新立異，它不受現(xiàn)代知識和方法的束縛，能多方法、多角度、多層次地提出問題、分析問題和解決問題。

適用人群：
任何人群（全員）

課程大綱
第一單元：認(rèn)識*思維
一、認(rèn)識大腦
1．大腦的研究
2．大腦的結(jié)構(gòu)
二、左腦與右腦訓(xùn)練的方法
1．右腦-發(fā)散思維-創(chuàng)新思維
2．左腦-邏輯思維-系統(tǒng)思維
三、什么對我們的思考方式產(chǎn)生影響?
1．個人偏好
2．慣性思維
3．經(jīng)驗思維
4．權(quán)威思維
如何發(fā)揮你獨特的大腦
**思維形態(tài)體系
課堂測試：看看你是什么腦？

第二單元：破譯思維密碼
一、思維的類型
二、思維的障礙
1．習(xí)慣性思維
課堂演練：思維測驗訓(xùn)練
2．直線型思維
3．權(quán)威型思維
4．從眾型思維
5．自我型思維
三、認(rèn)識思維類型
1．海綿式思維
2．淘金式思維
四、突破思維障礙
1．什么塑造了我們的固有思維
2．過往的經(jīng)驗
3．注意力導(dǎo)向
4．參照物
5．如何突破思維障礙
6．養(yǎng)成兩個新的習(xí)慣
7．變順著想為倒著想
8．從事物的對立面出發(fā)去想
9．思考者改變自己的位置
10．轉(zhuǎn)換問題獲得新視角
11．把直接變?yōu)殚g接
12．*思維漏斗模型
13．右腦發(fā)散找出問題的所有可能的原因
14．左腦集中確定哪個/哪些原因才是最關(guān)鍵的
15．右腦創(chuàng)新把找出的原因進行解決，找出所有可能的辦法
16．左腦邏輯決策找出最可行的解決方案

第三單元：*思維應(yīng)用
一、思維是可以引導(dǎo)的
1．話術(shù)引導(dǎo)
2．意識引導(dǎo)
3．啟動左右腦的方法
課堂演練：
4．你可以被引導(dǎo)嗎？
5．換位后是否看到另一片天？
二、*思維與問題分析
1．*思維提高記憶力
工具演練：思維導(dǎo)圖
2．分析問題的方法步驟
3．WHY－WHY分析法——右腦腦
4．重述問題法——左腦
三、*解決問題的過程
1．右腦發(fā)散找出問題的所有可能的原因
2．左腦集中確定哪些原因是最關(guān)鍵的
3．右腦創(chuàng)新把找出所有可能的辦法
4．左腦邏輯決策找出最可行的解決方案

第四單元：創(chuàng)新思維工具
一、無中生有
“無中生有”是一種針對某一問題面臨一個嶄新的情況，并且毫無思路時，當(dāng)你思路無法打開時，幫助找到創(chuàng)新方法的思維工具。隨機輸入可以派上好用場，特別是產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)新通常就從隨機輸入開始。學(xué)員在一個天馬行空的環(huán)節(jié)下自由發(fā)揮想象，發(fā)散思維，找到問題1．解決的創(chuàng)新點。
2．新事物的創(chuàng)新技巧
示范：創(chuàng)新工具使用演示
課堂練習(xí)：管理工作難點創(chuàng)新
二、問題在定義
1．問題根因的探尋
2．轉(zhuǎn)換角度的方法介紹
3．重新定義問題
課堂演練：工具使用的理想
三、頭腦風(fēng)暴
1．頭腦風(fēng)暴的原則
2．善用大家的大腦
3．嫁接大家的智慧
4．碰撞新的創(chuàng)意
課堂演練：
介紹工具
應(yīng)用工具
四、成果發(fā)布

創(chuàng)新思維工具培訓(xùn)