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員工激勵公開培訓

課程觀點
21世紀過完1/5的進程，和世紀初新員工踏上工作崗位相比，現(xiàn)在的員工所呈現(xiàn)的狀態(tài)完全不同：他們表現(xiàn)得更自信、更獨立、更自我、更有想法。這個時代的員工對激勵有更豐富、更多元、更個性的需求，這就增加了激勵的復雜程度。
隨著管理者的下屬團隊成員的增加，面對個體有效的員工激勵方式不見得繼續(xù)有效，有時一項激勵措施或機制的建立確實鼓勵了一些人，但同時卻引起另一些人的不滿。
管理者如果不能站在系統(tǒng)的角度思考激勵手段帶來的影響，極有可能浪費了管理成本卻無法得到自己想要的激勵效果。
管理者如果不能認識到永遠沒有完美的激勵方案，只有適合團隊發(fā)展階段和特征的較優(yōu)方案，就有可能錯失*的干預時機。
管理者的如果沒有豐富的激勵手段工具箱，在面對一個復雜團隊局面時，就很難組合出有效的激勵方案。
因此，我們研究了大量不同的激勵手段對一個動機和績效構成復雜的團隊會產生的實質影響，模擬出了各種激勵方案實施后的團隊動機與績效分布結果，將其變?yōu)橐粋€沙盤，讓學員能夠快速的看到在不同場景下，自己所選擇的不同激勵方案產生的實際效果，從而幫助學員建立這種關于團隊動機與激勵的系統(tǒng)觀，深入理解背后的心理學基礎，最終能夠結合自己的團隊狀況找到一些可能的激勵方案選擇。

課程收益
不同的管理者在面對相同的團隊管理場景的時候，會表現(xiàn)出不完全相同的管理方式和行為，其導致的結果以及對于團隊產生的正面或負面的影響也不盡相同。
基于這樣的現(xiàn)實情況，沙盤研發(fā)團隊使用了基于大量數(shù)據(jù)調研為基礎的人際互動模型，用于構建一個用于描述和預測員工行為和心理變化的對于績效影響的沙盤工具。這個工具可以幫助我們基于特定的情境進行管理行為的練習，并且可以通過情境角色練習來深入體驗其中的員工心理變化過程，以及影響績效的因素。

課程特色及授課方式
沙盤課程遵循四步循環(huán)的教學方式：體驗 — 分析 — 講授 — 演練

培訓對象
四人以上團隊的團隊管理者，具備一定的制定激勵、政策制度的權限的管理者

課程大綱
一 理解激勵
什么是激勵
小組討論：我們需要滿足誰的需要？透過滿足他人的需要獲得他人的合作對我們有什么好處？
什么阻礙了我們去激勵他人合作？

二 激勵人心七要素概覽和STARE模型
案例分析：他們這樣做
討論總結激勵七要素和STARE過程模型
測驗：測測自己的激勵技巧

三 步驟一：設定明確標準
設定明確標準的作用
標準必須進行明確的溝通
體驗活動：鼴鼠游戲
團隊領導的四種激勵標準CHES'S模型
選擇激勵標準的環(huán)境4W分析
小組討論：我是哪種傾向的管理者？根據(jù)分析我應該選擇哪種標準？

四 步驟二：期待他人*表現(xiàn)
誰是皮格馬利翁？
期待他人*表現(xiàn)的重要性/方法
檢驗活動
圖片對比：他們都在成長
視頻分析：士兵突擊
體驗活動：評價我們身邊伙伴的表現(xiàn)

五 步驟三：關注他人的行為
關注他人行為的作用
用“找茬”的精神發(fā)掘對方的金子
對員工工作行為提供支持的三個方面
體驗活動
給五個伙伴送上我們的贊賞并分享
大家來找茬
小組討論：對員工工作提供支持的具體方法

六 步驟四：認可他人
使認可個人化
使認可個人化的作用和方法
體驗活動
管理游戲：羅賓漢的故事
小組討論：設計一個使認可個人化的方案
講述實踐故事傳播理念
講述三種不同的故事方法
收集故事的途徑
體驗活動
案例分析：重癥病房的故事
說故事：談談你自己的故事
共同慶祝
共同慶祝的作用/方法
體驗活動
影片欣賞：好的傳統(tǒng)需要由慶祝來延續(xù)
小組討論：設計一個共同慶祝的方案

七 步驟五：成為行為榜樣
蠟燭實驗
兩種不同的激勵模式
五類不同員工的主導需求
小組討論：我們團隊的激勵方案

八 總結及應用
課程總結
轉化練習：填寫《員工激勵策略表》

員工激勵公開培訓