課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 其他人員
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
管理工具使用培訓(xùn)
課程目標(biāo)
案例課程展示管理者的全局觀
審視管理干部的管理邏輯與管理思想
管理動(dòng)作的落實(shí)與影響波及面
管理動(dòng)作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力
管理中可能存在的問題及解決方案
管理的過程控制與落實(shí)
管理者對(duì)組織打造的選擇性
培訓(xùn)對(duì)象 企業(yè)管理者、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、部門負(fù)責(zé)人
課程大綱
模塊一、組織中25個(gè)動(dòng)機(jī)和績(jī)效水平迥異的員工
一、管理動(dòng)作的影響波及面
二、意想不到的變化
三、高效的管理思路
四、團(tuán)隊(duì)動(dòng)機(jī)管理
五、有可能存在的問題
模塊二、典型案例1:努力方向與結(jié)果
(有心無力的煩惱)
案例:我是村長(zhǎng)
管理者的努力方向
管理者的困惑原因
(實(shí)戰(zhàn)案例:排序方法)
管理所面臨的挑戰(zhàn)
模塊三、典型案例2:四面楚歌
(上任伊始的煩惱)
一、我也是這樣
二、應(yīng)該做什么很重要
重點(diǎn)部分:案例研討
三、管理結(jié)果的預(yù)測(cè)及反思
四、知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)
模塊四、典型案例3:?jiǎn)T工尋求加薪的場(chǎng)合
(員工工作情緒的解決)
一、你希望員工達(dá)成什么樣的工作目標(biāo)
二、員工為什么接受你的要求
三、你希望通過管理動(dòng)作改變什么
四、管理者與員工的心理距離
重點(diǎn)部分:案例研討
模塊五、典型案例4:關(guān)于新員工的培養(yǎng)
(主管的日常管理能力)
一、一視同仁是*的不公平
二、管理動(dòng)作解析
三、連鎖反應(yīng),決策的效果
四、管理動(dòng)作的漣漪效應(yīng)
五、管理是一種選擇
模塊六、典型案例5:要求處罰他人的場(chǎng)合
(人情和制度的解決方案)
制度尚未波及的地方
怎么處理灰色地帶
管理規(guī)定的落實(shí)
自我管理柔性與強(qiáng)度的測(cè)量
火爐定律的工作實(shí)踐
模塊七、典型案例6:對(duì)績(jī)效目標(biāo)的推進(jìn)
(從管人到達(dá)成目標(biāo)的方法)
所有人和某些人的不同處理
績(jī)效不佳的員工處理方式
態(tài)度不佳的員工處理方式
能力不佳的員工處理方式
輔導(dǎo)的方式方法
模塊八、團(tuán)隊(duì)的評(píng)估與測(cè)量:
一、不同團(tuán)隊(duì)的評(píng)估方法
二、不同團(tuán)隊(duì)工作動(dòng)力的測(cè)量
三、不同層面的管理者工作范疇
四、團(tuán)隊(duì)管理的“科學(xué)性”與“預(yù)測(cè)性”
五、《向瑪麗學(xué)管理》的分析與討論
模塊九、管理工具表的使用(提供工具、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)掌握)
模塊十、總結(jié)、提問與答疑
示范指導(dǎo)、就學(xué)員提出的問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析、現(xiàn)場(chǎng)講解演練
管理工具使用培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/274497.html
已開課時(shí)間Have start time
- 馬媛
管理能力內(nèi)訓(xùn)
- 管理的角色認(rèn)知---從個(gè)人 于男
- 后備骨干管理能力提升 莊樁
- 管理技能提升與人才培養(yǎng)訓(xùn)練 李芳
- 銀行網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人“五會(huì)”勝任 林濤
- 《教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)能力提升 梁蕊琳
- 執(zhí)行力:通過卓越管理達(dá)成績(jī) 李巍華
- 管理者學(xué)習(xí)能力提升培訓(xùn)之快 孫海榮
- 中層管理五項(xiàng)技能修煉 李芳
- 中層管理干部八項(xiàng)修煉能力 孫海榮
- 《從骨干到管理—新晉管理者 梁蕊琳
- 高情商的向上管理技巧 劉成熙
- 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍能力 孫海榮