課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 儲(chǔ)備干部· 培訓(xùn)講師· 人事經(jīng)理
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
思維的訓(xùn)練培訓(xùn)
課程背景
如何在第一時(shí)間把握解決問題的關(guān)鍵?
如何讓決策不再陷入兩難境地?
如何在短時(shí)間內(nèi)讓他人清晰理解你的意圖?
如何在書面表達(dá)時(shí)不再堆砌文字,不再混亂?
可以說有職場(chǎng)的地方就離不開思考和表達(dá),不管是領(lǐng)導(dǎo)還是員工、不管是內(nèi)部會(huì)議還是外部溝通,我們都需要清晰的思考,并準(zhǔn)確的表達(dá)和說服他人,然而現(xiàn)狀卻往往不如人意:沒有要點(diǎn)、雜亂無章的表達(dá)往往對(duì)對(duì)方?jīng)]有說服力,甚至降低整個(gè)組織的工作效率,究其原因是在傳遞信息時(shí)沒有構(gòu)建一個(gè)有效的結(jié)構(gòu);
通過結(jié)構(gòu)性思維的訓(xùn)練,可以使我們的隱性思維顯性化,顯性思維工具化,使正確的思路和結(jié)果可識(shí)別、可傳承!
課程收益
1、能力提升:讓學(xué)員學(xué)會(huì)思考、善于思考,享受思考為工作帶來成就感;
2、管理提升:形成統(tǒng)一的思維、語(yǔ)言、交流和行文標(biāo)準(zhǔn),提高企業(yè)效率;
3、經(jīng)驗(yàn)提升:促進(jìn)企業(yè)隱性、零散經(jīng)驗(yàn)梳理,讓企業(yè)經(jīng)驗(yàn)可傳承可復(fù)制。
課程對(duì)象
中基層管理人員及管理后備、業(yè)務(wù)部門、后臺(tái)職能部門骨干員、初,中,高級(jí)內(nèi)訓(xùn)師、HR及行政/培訓(xùn)管理人員。
課程大綱
第一部分:構(gòu)建結(jié)構(gòu)性思維
第一節(jié):結(jié)構(gòu)性思維讓隱性思維顯性化
1、理解:接收信息、并解析其結(jié)構(gòu)
2、重構(gòu):重構(gòu)結(jié)構(gòu)、更其匹配環(huán)境
3、呈現(xiàn):形象化展現(xiàn)重構(gòu)后的結(jié)構(gòu)
第二節(jié):結(jié)構(gòu)性思維的四個(gè)基本特點(diǎn)
1、結(jié)論先行
2、上下對(duì)應(yīng)
3、分類清楚
4、排序邏輯
成果落地:掌握結(jié)構(gòu)性思維模型,能在面臨問題時(shí)有效的覺察自我的思維結(jié)構(gòu),并通過工具對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)。
第二部分:縱向和橫向結(jié)構(gòu)
第一節(jié):自上而下,疑問回答做分解
1、第一步:設(shè)想問題,從對(duì)方角度出發(fā)的新模式
2、第二步:回答問題,提前想好答案事半功倍
第二節(jié):自下而上,概括總結(jié)做聚合
1、第一步:列出要點(diǎn),收集信息并羅列要點(diǎn)
2、第二步:分類命名,分類后并將信息命名
3、第三步:概括結(jié)論,尋找共性概括出結(jié)論
綜合練習(xí):縱向結(jié)構(gòu)分層次,小組討論,運(yùn)用縱向結(jié)構(gòu)分層次,畫出小組實(shí)踐任務(wù)的金字塔結(jié)構(gòu)圖
成果落地:掌握運(yùn)用縱向結(jié)構(gòu)搭建框架的實(shí)際方法讓思考和表達(dá)時(shí)做到結(jié)論明確且符合對(duì)方需求。
第三節(jié):選擇演繹,讓說服更有力
1、標(biāo)準(zhǔn)式:理性思考的根本,讓表達(dá)極具說服力
2、常見式:最常見、實(shí)用的說服方式
第四節(jié):選擇歸納,讓要點(diǎn)更清晰
1、排序的類型:時(shí)間、結(jié)構(gòu)、重要性
2、分類的MECE原則: 相互獨(dú)立 完全窮盡
綜合練習(xí):橫向結(jié)構(gòu)選順序,小組討論,運(yùn)用橫向結(jié)構(gòu)選順序,優(yōu)化本小組的課題的金字塔結(jié)構(gòu)
成果落地:掌握運(yùn)用橫向結(jié)構(gòu)確認(rèn)每組思想的具體分類和順序,讓思考結(jié)構(gòu)更加的清晰。
第三部分:序言結(jié)構(gòu)
第一節(jié):SCQA分析法,發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)定問題
1、S(情景):原本穩(wěn)定的狀態(tài)描述
2、C(沖突):顛覆現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題
3、Q(疑問):選出待完成重要課題
4、A(方案):提出假設(shè)性解決方案
綜合練習(xí):發(fā)現(xiàn)問題定課題,小組討論,運(yùn)用SCQA分析法,確定本小組實(shí)踐任務(wù)的課題
成果落地:運(yùn)用結(jié)構(gòu)思考力的SCQA分析法界定問題,并構(gòu)建一個(gè)能夠快速地吸引對(duì)方的注意力的開場(chǎng)
講師介紹
雷鳴
資歷背景:
金融學(xué)博士
*職業(yè)培訓(xùn)師
雷老師獲得市場(chǎng)金融和投資理學(xué)碩士完成5年法國(guó)留學(xué)之后,2012年2月加盟蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,教授宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué),并且從事AP和A-Level經(jīng)濟(jì)學(xué)考試的教學(xué)和研究工作,其教研理念是“學(xué)生的學(xué)業(yè),我的事業(yè)”。
思維的訓(xùn)練培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/276600.html
已開課時(shí)間Have start time
創(chuàng)新思維內(nèi)訓(xùn)
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