課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 其他人員
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
培養(yǎng)創(chuàng)新思維課程
課程對象
中層管理干部、管理人員
課程目標(biāo)
提高以實事求是和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)解決問題并尋找遺漏信息的能力;有效地提高解決簡單或復(fù)雜的問題、制定決策和計劃的能力;找出業(yè)績的提升或下降的根本原因,并設(shè)定解決方案或改進措施的能力;優(yōu)化時間和人員的管理,從而使溝通“無邊界”更為有效,持續(xù)完善商業(yè)管理流程的能力。
課程內(nèi)容
第一講 建立和培養(yǎng)全員解決問題的平臺:“群策群力”
1、 在企業(yè)內(nèi)如何培養(yǎng)和創(chuàng)造高效率的創(chuàng)新思維的工作氛圍
2、 如何建立一個全員參與的“群策群力”的平臺,保證企業(yè)持續(xù)增長的生產(chǎn)力
3、 問題分析工具導(dǎo)入:
工具一:頭腦風(fēng)暴
工具二:魚骨圖
工具三:帕雷托分析
工具四:*方法
第二講 概述解決問題的模型與方法
1、 三種基本類型:理性方法、經(jīng)驗方法、創(chuàng)造性方法
2、 8D問題處理程序
3、 DMAIC模型
4、 課堂講授問題解決6步法
第三講 發(fā)現(xiàn)及選擇問題(情景分析)
1、 對問題進行陳述,使大家對問題取得清晰的理解
2、 正確地界定問題的“現(xiàn)狀陳述”
3、 描述通過解決問題所能達到的“期望狀況”
4、 步驟一:案例練習(xí)第一步
第四講 分析問題以便找出原因(原因分析)
1、 確定是哪個或哪些數(shù)據(jù)使我們能夠分析問題的原因
2、 確定收集數(shù)據(jù)的方法及實施數(shù)據(jù)采集
3、 分析并尋找出問題的潛在根本原因
4、 分析問題錄像
5、 步驟二:案例聯(lián)系第二步
第五講 產(chǎn)生并選擇解決方案(決策分析)
1、 根據(jù)問題找到幾個可行的問題解決方案
2、 找出并篩選出*的解決方案
3、 利用工具作出科學(xué)的、有效的和正確的決策
4、 SWOT、CSF、情景分析法、邏輯決策法
5、 步驟三:案例練習(xí)第三步
第六講 篩選計劃解決方案(計劃分析)
1、 為解決方案制定計劃
2、 實施解決方案
3、 評估解決方案
4、 執(zhí)行解決方案和評估結(jié)果(陳述)
第七講 回顧解決問題六步法及學(xué)員體會
企業(yè)問題分析實例研討
決策之后的計劃執(zhí)行
培養(yǎng)創(chuàng)新思維課程
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/277362.html
已開課時間Have start time
- 張見明
預(yù)約1小時微咨詢式培訓(xùn)
創(chuàng)新思維內(nèi)訓(xùn)
- 《結(jié)構(gòu)性思維與表達培訓(xùn)》 梁蕊琳
- 《想清楚,說明白—結(jié)構(gòu)思維 李悅?cè)?/span>
- 《結(jié)構(gòu)化思維與高效表達課程 李巍華
- 行動學(xué)習(xí)與問題分析解決 呂翠
- 《高管戰(zhàn)略思維與戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力 林羽
- 問題分析解決指導(dǎo) 莊樁
- 正向思維管理 劉艷萍
- 《結(jié)構(gòu)性思維課程培訓(xùn)》 李悅?cè)?/span>
- 《思行合一,賦能之道—骨干 劉尋
- 《職場邏輯思考力訓(xùn)練》 梁蕊琳
- 《金字塔原理:表達、思考與 梁蕊琳
- 《有效訓(xùn)練你的結(jié)構(gòu)化思維— 梁蕊琳