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魅力領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

課程對象
企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)人員﹑管理人員

學(xué)員的直接收益:
1、從優(yōu)秀到卓越
2、使學(xué)員了解領(lǐng)導(dǎo)者的基本素質(zhì)，建立領(lǐng)導(dǎo)意識；
3、通過體驗，使學(xué)員認識并關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)力的五種行為，以提升領(lǐng)導(dǎo)力；
4、引導(dǎo)學(xué)員自我反思，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)實踐中的問題；
5、幫助您打造一個高效、團結(jié)、互愛的企業(yè)群體，使團隊成員達成以下目標(biāo)：
更積極主動，更自覺——不找借口，找方法，更有責(zé)任感
執(zhí)行力更強，溝通更到位——心態(tài)調(diào)整后人為的障礙沒有了，學(xué)會100%溝通
更能與企業(yè)保持一致——學(xué)會調(diào)整自己、顧全大局、與企業(yè)共贏
績效得以突破——更容易接受結(jié)果導(dǎo)向、優(yōu)勝劣汰的執(zhí)行文化
更愛惜企業(yè)團隊——學(xué)會感恩惜福，真誠溝通，活在當(dāng)下，愛心奉獻

課程大綱
Module 1  Management & Leadership
第一篇  管理與領(lǐng)導(dǎo) 
 一、管理者的角色與職責(zé) The Role and Responsibility for Management
1、什么是管理 What is Management
2、管理者的能力轉(zhuǎn)變：三個層面 Capability change for manager
3、管理者的角色轉(zhuǎn)變Role change for manager
角色練習(xí)、小組討論 (Role Play & Group Discussion)
4、管理者的職責(zé)轉(zhuǎn)變Responsibility change for manager
5、管理者的心態(tài)轉(zhuǎn)變Attitude change for manager
二、領(lǐng)導(dǎo)的概念、本質(zhì)與職能 Definition & Responsibility for Leader
1、決策、溝通、協(xié)調(diào)與激勵Decision making,communication,coordination and motivation
2、領(lǐng)導(dǎo)決策力與團隊建設(shè)力The ability of Decision making and Team Management 
三、管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別The distinguish between Management and Leadership
1、制度的絕情Curel System & Policy
2、管理的無情Unmerciful Management
3、領(lǐng)導(dǎo)的有情Humanistic Leadership

Module 2  How to distinguish the Readiness in Situation for subordinate
第二篇 領(lǐng)導(dǎo)診斷技術(shù)：鑒別部屬成熟度  
一、  為什么情景領(lǐng)導(dǎo)理論會風(fēng)靡全球？Why the Situational Leadership is so fashionable?
1、情景領(lǐng)導(dǎo)理論的基本內(nèi)涵The Soul of the situational leadership
2、傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格Traditional Leadership Style
3、情景領(lǐng)導(dǎo)中領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格Leadership Style of Situational Leadership
二、  部屬的成熟度 The Readiness of subordinates
1、問題討論：什么因素影響員工完成任務(wù)？Successful Factor to the employee
2、因素一：工作能力Factor 1  Ability
3、因素二：工作意愿Factor 2  Willness
三、  員工發(fā)展的四個階段4 Levels of Employee Development
1、D1階段特征The trait of Level 1
2、D2階段特征The trait of Level 2
3、D3階段特征The trait of Level 3
4、D4階段特征The trait of Level 4
案例分析：診斷員工的發(fā)展層次 Identify the development level of employee

Module 3  Leadership Art and Style Select
第三篇 領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)馭技術(shù)：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的選擇
一、  兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為Two different Action of Leader
1、問題討論：領(lǐng)導(dǎo)者每天做什么？Discussion: What do Leaders do every day?
2、行為一：指揮性行為Action 1: Derective 
3、行為二：支持性行為Action 2: Support
二、  四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格4 Leadership Style
1、告之式Telling 
2、推銷式Selling
3、參與式Participating
4、授權(quán)式 Delegating
學(xué)習(xí)分享Video
三、  領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格診斷：如何改進我們的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？Style Identification :How to improve our style?
四、  案例研究：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的選擇Case Study: Style Selection
五、  彈性運用四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 Select the 4 Style flexibility

Module 4  Coaching Skills for Leader 
第四篇  領(lǐng)導(dǎo)教練技術(shù)：造就精英下屬！
一、擁有優(yōu)秀的技能才能達成目標(biāo)Excellent Skills lead Success
1、培育下屬成為釣魚的高手Coach subordinate to be the master-hand
2、教練下屬是水落石出，還是水漲船高? How subordinate can be?
3、員工績效方程式=F（知、愿、能、行）Performance equation – Knowledge+Willness+Ability+Action
二、創(chuàng)造成長的環(huán)境Build the development enviroment
1、激勵員工的學(xué)習(xí)動機Motivate employee to learn more
2、影響學(xué)習(xí)效果的四個因素 4 factors to the effectiveness of learning
3、營造教練的氛圍和環(huán)境Build the coaching enviroment
三、讓下屬稱呼你為“教練”！ You can be a coach
四、通過訓(xùn)練改變行為To change your act by coaching
1、行為演變的過程Changing act
2、培育下屬的PDCA PDCA for Coaching
3、兩種訓(xùn)練方法2 coaching methods
五、教練四步驟4 Steps of  coaching
1、案例學(xué)習(xí)：鷹的訓(xùn)練課程Case Study: Coaching Eagle
2、角色演練：做一個稱職的教練Role Play: How to be a professional Coach
3、教練四步驟4 Steps of Coaching
學(xué)習(xí)分享Video

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