《中層管理者角色認知與領導力》
講師:賴豐 瀏覽次數:2560
課程描述INTRODUCTION
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
中層管理者角色認知與領導力
【課程背景】
企業(yè)不同,團隊不同,管理之道相同。大部分管理者都是從技術或者業(yè)務骨干晉升上來,從自己做事到管理他人做事,從單打獨斗到帶領團隊,從小范圍溝通到跨部門協(xié)作,如果不能迅速建立正確的角色認知和掌握相應的履職能力,就很容易出現諸如推動不力、士氣不高、協(xié)調不順、團隊不和等管理不力的現象。管理并不復雜,但是企業(yè)管理人員常常缺乏最基礎的管理角色認知,不具備基本的管理技能。
我們要認識到管理技能不是每個人天生就具備的,從事管理工作必需接受管理技能的培訓,通過培訓他們管人、理事、帶團隊、激勵下屬的能力,可以快速地提高組織工作效率與企業(yè)效益,進而為企業(yè)贏得市場競爭的優(yōu)勢。
【課程收益】
1、幫助中高層管理人員清晰管理者角色認知
2、掌握選才的3個方法、2個維度
3、掌握人才培養(yǎng)的“721”原則、應知應會的四段盤點法
4、掌握DISC性格測試方法及4種類型的人才管理舉措
5、掌據領導力的技巧與方法
6、團隊文化萃取
【課程對象】中層管理者
【課程大綱】
第一講:管人理事------角色認知與角色定位
破冰交流
1、管理和我(為什么要選擇做管理)
2、我遇到的管理難題
3、我身邊的*管理者典范(你心目中什么是好的管理者)
一、管理是什么?
1、管理是什么:管事理人
2、管理的五大職能和任務
3、管理的4R原則
4R:結果、責任、檢查、激勵
小組討論:管理的要點是什么
二、常見的管理者角色錯位
1、解讀從技術走向管理常犯的錯誤和盲點
2、解讀從業(yè)務走向管理常犯的錯誤和盲點
案例研討與分享:角色錯位
1)人民代表——感情用事缺乏原則
2)莊園地主——言行粗暴缺乏關懷
3)勞動模范——事必躬親缺乏激勵
4)老好人——得過且過缺乏責任
三、管理者的角色定位
測試:管理者角色認知和行為測試
1、角色的定義
2、經典的管理者角色理論回顧
3、管理者的四大角色
1)向上:領導的擁護者
2)平級:績效的支持者
3)向下:情緒的疏導者
4)向外:品牌的傳播者
四、三個角度看中高層領導角色
1、作為下屬的中高層領導
1)原理探究:作為下屬的角色——職務代理人
2)實用方法:作為下屬的四項職業(yè)準則
3)歸類分析:作為下屬常見的角色錯位
現場練習:判斷下列各現象屬于何種錯位
2、作為同事的中高層領導
1)講解陳述:中層領導之間是內部客戶關系
2)尋根探源:為什么不能把對方看成客戶
3)真知灼見:內部客戶原則的要點
4)技能實操:內部客戶服務的四個特性
互動研討:如何當好內部客戶
3、作為上司的中高層領導
1)對比分析:中層領導角色的七大變化
2)明辨是非:作為上司的中層領導五大角色
3)對比學習:管理者與領導者的區(qū)別
游戲:皇帝大臣和工匠
第二講:團隊制勝:打造高績效團隊
第一部分:慧眼識才——如何落地管理者的人才甄選與選拔工具?
選育用留環(huán)環(huán)相扣:*生態(tài)圈
一、 選才三步法(一):建標準
視頻《大意失街亭 揮淚斬馬謖》---選錯人的代價
1、 人才標準維度(1):匹配的企業(yè)的核心價值觀
2、 人才標準維度(2):勾畫關鍵崗位的人才畫像
二、 選才三步法(二):用工具
1、 面試管的形象塑造與自我管理
2、 結構化面試的技巧
三、 選才三步法(三):懂配置
1、 珍視差異:發(fā)現他人身上的閃光點
2、 *組合案例:優(yōu)勢互補成就偉業(yè)
3、 部門*配置的五大原則
第二部分 教練育才:管理者的育才方法是什么?
訓練才能有素:我們是最棒的團隊
道:人才培養(yǎng)“721”原則
案例討論:人才從哪里來?
1、企業(yè)對人才培養(yǎng)的架構:工作教導、自發(fā)學習、工作外學習
2、“721”培訓發(fā)展策略:經驗歷練、向他人學、正式學習
3、中層管理干部“721”人才發(fā)展項目方案(案例)
案例:鑒別崗位能力發(fā)展的四個階梯
二、法:『懂、用、教、推』四段盤點
1、應知應會盤點---“懂、用、教、推”工具表應用
2、崗位各職級之應知應會能力要求
3、應知應會課程體系圖(學習地圖)
三、術:教練技術
1、案例解析:忙碌的丁經理
2、育人強調“教練”還是“導師”?
3、“非教練式對話”與“教練式對話”情景演練
4、非教練式對話和教練式對話的特點差異
5、教練的SET三原則
第三部分 識才用才:管理者的特質與理念是什么?
(一)PDP核心理念及特職模型
1、選對人、用對人、育好人、留好人
2、沒有沒有用的人,只有用不好的人
3、勝任崗位工作的要素
4、因人而異的領導力培養(yǎng)
(二)準確認知天賦特質
1、支配型思維模式及行為習慣
2、表達型思維模式及行為習慣
3、耐心型思維模式及行為習慣
4、*型思維模式及行為習慣
5、整合型思維模式及行為習慣
第三講:領導力發(fā)揮——帶領團隊走向卓越
場景互聯(lián):領導力——回顧討論自己成功領導團隊的實踐,探索如何修煉領導力?
一、認清自我領導風格,修煉卓越領導力
1、領導者與管理者
2、職位權利與領導力
3、發(fā)揮領導力下的組織狀態(tài)
4、領導力的四種風格
5、有效領導力的發(fā)揮
二、組織綜合力與小團隊管理
1、組織綜合力的改善與評價
2、影響組織綜合力的職場文化障礙
3、小團隊對組織綜合力的影響
4、小團隊的管理:具體問題具體分析
5、提升領導力的行動計劃
三、如何發(fā)揮組織領導力激活團隊?
1、 什么是組織領導力?
-帶領團隊打勝仗
-讓人跟隨并幫助他們取得成功
-讓團隊永遠處在“勝利”狀態(tài)
2、 領導力與企業(yè)文化之間的關系?
-硬幣的正反面-相輔相成
-領導者的風格和信念,是文化生根的土壤和基礎
-企業(yè)文化確定,就定義了領導力的標準
3、 如何激發(fā)團隊夢想重燃斗志?
-不同企業(yè)類型和“檔次”
-影響企業(yè)績效的要素
4、 如何把企業(yè)與個人的目標相關聯(lián),實現互利共贏?
-從目標層面進行關聯(lián)
-從思維邏輯層面進行關聯(lián)
四、如何培養(yǎng)下屬,打造高績效團隊?
1、 不同的下屬如何“因材施教”?
-能力低意愿高型
-能力略有上升,意愿下降型
-能力大幅提升,意愿波動型
-意愿高能力高型
2、 如何實現有效授權?
-授權儀式感
-講清楚目標與要求
-給予相應的責任與資源
3、 高凝聚力團隊打造法則
4、 如何精準識別下屬,實現“因材施教”:人才分類
5、 團隊內如何實現核心價值觀同步?
6、 如何讓“團建”產生效果,不花冤枉錢?
-三種團建形式對應三個戰(zhàn)役階段
-“思想團建”三要素
-“生活團建”三核心
7、 “危機時期”如何凝聚團隊士氣?
-團隊“危機”分析
-團隊士氣調整三步驟
中層管理者角色認知與領導力
轉載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/279466.html
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