銷售經(jīng)理管理能力及領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)戰(zhàn)營
講師：張老師 瀏覽次數(shù)：2552
課程描述INTRODUCTION
· 銷售經(jīng)理· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)
培訓(xùn)講師：張老師
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：3天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
銷售經(jīng)理管理能力
【課程背景】
1、為什么銷售管理者不夠職業(yè)化，做事的結(jié)果難以讓領(lǐng)導(dǎo)滿意？
2、為什么銷售管理者自己做事很好，但帶的團(tuán)隊(duì)卻很一般？
3、為什么有的團(tuán)隊(duì)活力四射，績效優(yōu)秀；有的團(tuán)隊(duì)卻死氣沉沉，績效一般？
4、為什么銷售管理者做工作沒有思路，總需要上級(jí)給出提示或方案？
5、為什么銷售管理者每天忙忙碌碌，下屬也忙忙碌碌，沒有效率？
6、為什么有的銷售管理者不知道如何激勵(lì)員工，特別是新生代，甚至把激勵(lì)等同于金錢，手段單一？
7、為什么有的團(tuán)隊(duì)成員成長快，有的團(tuán)隊(duì)成員成長慢，如何培養(yǎng)員工？
【課程目標(biāo)及收益】
1、訓(xùn)練銷售經(jīng)理職業(yè)化管理，學(xué)習(xí)管理工具和方法
2、讓銷售管理者提升對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，以及提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)習(xí)如何管理他人及團(tuán)隊(duì)，包括角色轉(zhuǎn)變、情境管理、工作溝通、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、員工激勵(lì)等方面得以提升；
3、學(xué)習(xí)管理的工具和方法如時(shí)間管理、激勵(lì)的模型、領(lǐng)導(dǎo)力模型、溝通模型等指導(dǎo)實(shí)際管理工作；
4、轉(zhuǎn)變角色，重新定位，打造團(tuán)隊(duì)，做合格的銷售團(tuán)隊(duì)經(jīng)理人；
【課程大綱】
第一部分：認(rèn)識(shí)管理
一、管理的認(rèn)知—掌握核心理念，實(shí)現(xiàn)管理語言的統(tǒng)一化
本節(jié)：主要解決管理究竟是什么的問題，讓銷售管理者對(duì)管理有基本的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)管理是一切管理工作的開始。
1、常見管理的三種定義
-管人理事：該定義的不完整性
-胡蘿卜+大棒：該定義的不完整性
-管理的5項(xiàng)職能：該定義的核心
2、管理的定義
-案例分析：劉邦為什么能成功？
-借力等于整合資源：資源整合的三大要求
-三大核心:從管事轉(zhuǎn)向管人、借力、科學(xué)
-案例分析：為什么王經(jīng)理沒有得到升職？
3、自我管理的核心是以身作則
以身作則為什么重要？
-案例：任正非以身作則的結(jié)果
以身作則的三個(gè)方面：
-敢于做表率
-敢于做決策
-敢于承擔(dān)責(zé)任
演練：為什么這樣的銷售管理者總是遇到下屬的抵制？
第二部分、自我管理
一、自我管理的核心-要事第一，管理者實(shí)現(xiàn)有效管理的關(guān)鍵
本節(jié)：重點(diǎn)是解決工作時(shí)間不夠用、怎么抓重點(diǎn)，在管理崗位上到底應(yīng)該做哪些事情，如何學(xué)習(xí)時(shí)間管理的三種方法，和傳統(tǒng)的時(shí)間管理的方法完全不同。
1、時(shí)間管理的概念
-案例分析;為什么王經(jīng)理每天很忙？
-時(shí)間的價(jià)值
-管理者的價(jià)值在于：用時(shí)間為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值
-時(shí)間管理的本質(zhì)
-案例分析：以下這些行為符合銷售管理者的要求嗎?
-時(shí)間管理的第一種方法：分清輕重緩急
2、案例和反思：為什么他依然那么忙？
案例：汶川大地震中的葉校長的成功
-量變引起質(zhì)變：不注重第二象限必然導(dǎo)致第一象限
-時(shí)間管理的第二種方法：第二象限工作法
3、第三種工作方法：麥肯錫的每天6點(diǎn)工作法
-效率專家艾維的方法
-案例：一次僅僅服務(wù)一個(gè)客戶！
-六點(diǎn)重要工作
-每次只做一件事情
-留出大塊時(shí)間做最重要的事情
4、完整的時(shí)間管理的方法
二、自我管理之領(lǐng)導(dǎo)力提升—領(lǐng)導(dǎo)力是自我修煉
本節(jié)：主要解決如果提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，讓銷售管理者知道自己未來的發(fā)展方向及修煉方向，提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力。
1、領(lǐng)導(dǎo)力的四個(gè)定義
演練：領(lǐng)導(dǎo)力的定義中哪個(gè)定義更符合我們的理解？
2、領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)層次
-領(lǐng)導(dǎo)力的第一個(gè)層次：權(quán)力
-領(lǐng)導(dǎo)力的第二個(gè)層次：關(guān)系
-領(lǐng)導(dǎo)力的第三個(gè)層次：結(jié)果
-領(lǐng)導(dǎo)力的第四個(gè)層次：度人
-領(lǐng)導(dǎo)力的第五個(gè)層次：個(gè)人魅力
-演練：為什么他對(duì)部門的管理不夠到位？
演練：領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)層次中分別容易犯的錯(cuò)誤是什么？
第三部分：管理業(yè)務(wù)
一、管理業(yè)務(wù)的的三大工具—工具打通道法術(shù)，有工具才能落地
本節(jié)主要解決：如何應(yīng)用管理工具提升自己的工作效率，思路清晰且執(zhí)行到位
1、目標(biāo)管理的三大工具
1.1 PDCA
-工具的含義
案例：一個(gè)妹妹的減肥的故事
演練：以下這些問題如何使用PDCA
PDCA環(huán)節(jié)中核心的C環(huán)節(jié)我們?cè)撊绾巫觯?/div>
1.2 6W2H
-工具的含義
-案例：教授的招術(shù)
-6W2H的適用范圍
1.3 事前、事中、事后
-工具的含義
-這個(gè)工具的應(yīng)用范圍
二、分析問題，解決問題—解決問題是達(dá)成目標(biāo)的重要手段
本節(jié)主要解決：遇到問題，該如何分析與解決，找到一套方法論。
1、問題分析與解決6步曲
-描述問題-界定問題—分析原因—制定措施并決策—執(zhí)行并跟進(jìn)—復(fù)盤
2、問題分析第一步：用5W2H描述問題的事實(shí)即現(xiàn)狀，這一步最容易被忽略
-5W2H的定義
-案例演練：這個(gè)現(xiàn)象的描述有什么問題？
3、問題分析與解決第二步：定義問題
-定義問題三步曲：描述現(xiàn)狀—期望和目標(biāo)—定義問題
-案例：為什么當(dāng)年的戴爾公司憑借問題的定義能夠超越IBM？
4、問題分析與解決第三步：尋找真正的原因是解決問題的根本
1) 5WHY法
-例：為什么地上出現(xiàn)漏的機(jī)油？
2) MECE工具
-MECE的基本概念：不遺漏 不交叉
麥肯錫的外部-內(nèi)部-個(gè)體找原因
-尋找原因的兩種方法：定性和定量
-定性找原因三步法：用MECE羅列可能原因—尋找事實(shí)、分清主因和次因---用5Why對(duì)主因?qū)ふ腋?/div>
-定量：定量原因三步法：邏輯樹—找數(shù)據(jù)—帕累托圖確定主要原因
5、問題分析與解決第四步：制定措施并決策
-概念三角法
-三類措施不少：臨時(shí)措施、根本措施、防止復(fù)發(fā)
-三類措施的區(qū)別和應(yīng)用場(chǎng)景
-用決策矩陣杜絕主觀
什么是決策矩陣？
6、問題分析與解決第五步：制定計(jì)劃執(zhí)行并跟進(jìn)
-把決策必須變?yōu)橛?jì)劃的甘特圖使用：
甘特圖的概念
7、問題分析與解決第六步復(fù)盤：復(fù)盤的好處和必要性
第四部分：管理他人
一、自我管理之情境管理—認(rèn)清下屬的狀態(tài)，調(diào)整自我狀態(tài)
本節(jié)：主要解決上級(jí)如何根據(jù)下屬的能力和意愿狀況，調(diào)整自己，采取合適的管理方式的問題，針對(duì)不同的下屬采用不同的管理方式。
1、情境管理的起源
-下屬的狀態(tài)決定上級(jí)的管理方式
-意愿和能力兩個(gè)維度
-能力：完成任務(wù)的知識(shí)與技能
-意愿：部屬意愿、動(dòng)機(jī)與信心
2、下屬的四種狀態(tài)R1、R2、R3、R4
3、領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)應(yīng)四種方式S1、S2、S3、S4
-實(shí)現(xiàn)員工差異化領(lǐng)導(dǎo)
-領(lǐng)導(dǎo)方式與員工現(xiàn)狀匹配：匹配關(guān)系、權(quán)變調(diào)整
-演練：為什么王工的升職不成功？
-演練：在實(shí)際工作中我們?cè)撊绾问褂们榫彻芾恚?/div>
轉(zhuǎn)載：http://www.nywlwx.com/gkk_detail/281186.html
二、管理他人之溝通技巧—認(rèn)知他人，實(shí)現(xiàn)同理心溝通，贏得認(rèn)可
本節(jié)：主要解決在工作中如何理清路和方法，實(shí)現(xiàn)向上、對(duì)下、平級(jí)的完美溝通等。
1、溝通的概念
2、溝通的三個(gè)階段
-表達(dá)如何準(zhǔn)確？如何杜絕不好的表達(dá)？
-溝通是傾聽的藝術(shù)
-為什么不傾聽？
-傾聽的技巧
-如何反饋？
3、跨部門溝通和協(xié)作障礙的原因
3.1原因之一是心態(tài)，歸根結(jié)底愿意不愿意
3.2原因之二是職場(chǎng)的“勢(shì)能差”
-文化差異
-立場(chǎng)差異
-職責(zé)邊界
-級(jí)別差異
-資源差異
-專業(yè)差異
3.3原因之三是文化和機(jī)制問題
-公司層面：文化、績效考核機(jī)制、組織邊界不清楚
-部門層面：部門之間不了解
-個(gè)人層面：心態(tài)、角色等
4、跨部門溝通和協(xié)作的7大方法
1) 工作溝通之跨部門溝通
-跨部門的需求是什么？
-了解對(duì)方是基礎(chǔ)
-演練：請(qǐng)說出其他部門的3個(gè)核心職責(zé)以及5個(gè)KPI？
2) 跨部門溝通的七大秘籍
2.1站在經(jīng)營的角度思考問題
-案例：為什么總經(jīng)理對(duì)每個(gè)部門的回答都不滿意？
2.2主動(dòng)、提前是核心
案例：思考對(duì)方的需求是什么？
-主動(dòng)代表什么？
-理解對(duì)方是基礎(chǔ)
2.3妥協(xié)是關(guān)鍵
-外交的核心是什么？
-妥協(xié)是失敗嗎？
-團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)高于一切
2.4尊重成果是潤滑劑
-馬斯洛的層次理論
-麥克利蘭的三大核心動(dòng)機(jī)
-尊重的三種方法：認(rèn)可、贊美、謙虛
2.5助人即助己，感情銀行平時(shí)存
-稻盛和夫先生的名言
-為什么平時(shí)最重要？
2.6同理心是核心
-心理學(xué)的自我夸大效應(yīng)
-案例：這家公司的跨部門溝通為什么持續(xù)不好？
2.7寬容是原則
-調(diào)查事實(shí)，確認(rèn)事實(shí)再抱怨
3) 跨部門溝通和協(xié)作的沖突解決
-案例：這兩位經(jīng)理怎么就化解了矛盾？
三、管理他人之員工激勵(lì)---理解需求和人性，把激勵(lì)融入到管理中
本節(jié)：主要解決管理者如何通過非物質(zhì)手段去激勵(lì)員工的問題。
1、激勵(lì)的心理學(xué)原理
2、馬斯洛的需求層次理論
馬斯洛的需求層次理論
需求層次理論的假設(shè)
-演練：17種措施分別隸屬于哪種激勵(lì)？
3、赫茨伯格的雙因素理論
-保健和激勵(lì)理論的定義
-演練：為什么這家公司的激勵(lì)出問題了？
4、弗魯莫的期望理論
-演練：為什么不能隨便給員工畫餅？
5、員工的六大激勵(lì)原則
-六大原則的來源
-為什么需要結(jié)果導(dǎo)向？
-為什么需要公平理論？
-為什么需要有針對(duì)性？
-案例分析：任經(jīng)理的激勵(lì)員工有什么問題？
第五部分：管理團(tuán)隊(duì)
一、管理團(tuán)隊(duì)之團(tuán)隊(duì)建設(shè)—整合資源，團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)比個(gè)人重要
本節(jié)：主要解決如何實(shí)現(xiàn)從建立團(tuán)隊(duì)到打造團(tuán)隊(duì)的問題，最終團(tuán)隊(duì)致勝。
1、團(tuán)隊(duì)的定義
-團(tuán)隊(duì)由一群互補(bǔ)的人組成
-團(tuán)隊(duì)和群體的區(qū)別
2、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的四個(gè)方式
-命令式、輔導(dǎo)式、支持式授權(quán)式
-案例分析：請(qǐng)問以下團(tuán)隊(duì)屬于什么階段？
3、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法
第一步：選擇合適的人組建團(tuán)隊(duì)
-組建團(tuán)隊(duì)的互補(bǔ)原則
-組建團(tuán)隊(duì)的5大互補(bǔ)要求
第二步：建立團(tuán)隊(duì)規(guī)則
-團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
-團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀
-行為規(guī)范和獎(jiǎng)懲機(jī)制
第三步：·營造團(tuán)隊(duì)氛圍
-建立信任
-創(chuàng)建溝通渠道
-傳遞正能量
第四步：關(guān)注個(gè)人發(fā)展
-明確晉升規(guī)則
-引入培訓(xùn)機(jī)制
-良性競爭
第五步：修煉自身領(lǐng)導(dǎo)力
-自我修煉和管理
-反思
-思想素質(zhì)
4、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的沖突管理
-沖突的定義
-沖突的起源
-沖突解決的四個(gè)方法：退讓、妥協(xié)、競爭、共贏
-案例分析：李經(jīng)理該如何解決如下沖突？
-演練：這個(gè)公司出了什么問題？
講師介紹
張老師
【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】
工商管理博士，上海市國資委特邀講師，DISC行為風(fēng)格論證分析師，上海市職業(yè)培訓(xùn)師特邀講師。
22年工作經(jīng)驗(yàn)，曾經(jīng)先后供職于國企、民企、跨國公司等，如*都樂、法國百吉福、美資賽科斯等，行業(yè)涵蓋：制造、快消、大型外包服務(wù)等；
18年管理經(jīng)驗(yàn)，曾擔(dān)任大中華區(qū)人力資源總監(jiān)、總裁助理、物流總監(jiān)等高管職位、對(duì)不同類型的企業(yè)管理模式有深刻的認(rèn)識(shí)；
10年管理咨詢經(jīng)驗(yàn)，曾經(jīng)擔(dān)任多家公司的企業(yè)管理咨詢顧問，這些公司涵蓋電力、快消品、貿(mào)易等行業(yè)；
9年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，2008年因?yàn)橄矚g培訓(xùn)開始受邀分享管理經(jīng)驗(yàn)和心得，至今授課超過500天。
銷售經(jīng)理管理能力
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已開課時(shí)間Have start time
管理能力內(nèi)訓(xùn)
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- 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍能力 孫海榮
- 中層管理五項(xiàng)技能修煉 李芳
- 管理者學(xué)習(xí)能力提升培訓(xùn)之快 孫海榮
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- 執(zhí)行力：通過卓越管理達(dá)成績 李巍華
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- 《從骨干到管理—新晉管理者 梁蕊琳
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