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管理工作方式培訓(xùn)

課程背景
管理者工作中的困惑：
-煩——身邊的人事物總是無(wú)法順應(yīng)自己的思路，不知究竟該如何定位；
-忙——工作開(kāi)展難，問(wèn)題比比皆是，找不到管理重點(diǎn)，忙的不可開(kāi)交；
-亂——感覺(jué)像“夾心餅”，不好處理各層面的關(guān)系，上下不討好。
管理者學(xué)習(xí)中的困惑：
-難——忙于工作事務(wù)，沒(méi)有太多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，提升困難；
-淺——自主學(xué)習(xí)、閱讀書(shū)籍難以與實(shí)際工作相結(jié)合；
-累——學(xué)習(xí)形式枯燥，導(dǎo)致投入度不高，造成時(shí)間、成本的浪費(fèi)。

培訓(xùn)需求
全面——管理人員需求的培訓(xùn)應(yīng)該是一個(gè)全方位的提升，不僅要考慮到管理工作方式方法的提升，也應(yīng)該在管理者自身定位、管理心態(tài)及組織關(guān)系處理等方面有針對(duì)性的培養(yǎng)； 
體驗(yàn)——僅有理論的學(xué)習(xí)是不適合管理者培訓(xùn)要求的，因?yàn)楣芾肀旧硎且婚T(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)問(wèn)，要在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，才真正能理解和掌握培訓(xùn)的內(nèi)容。 

課程效益
認(rèn)知管理者的角色與要求，了解管理者的各種管理風(fēng)格，從而提升自身管理基礎(chǔ)，正確定位；
掌握管理者應(yīng)該具備的關(guān)鍵管理技能，明確管理工作中的重點(diǎn)，從而游刃有余地對(duì)待管理工作中的常見(jiàn)問(wèn)題； 
調(diào)整觀念和方式方法，掌握良好的組織管理能力，學(xué)習(xí)員工輔導(dǎo)與激勵(lì)方法，從而具備更好的打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的能力。

適合對(duì)象
希望系統(tǒng)提升管理能力的中層管理者；
希望向復(fù)合型管理人才轉(zhuǎn)型的專(zhuān)業(yè)人士；
成長(zhǎng)型、技術(shù)型公司管理層；
新晉升的公司管理人員。 

課程特色
體驗(yàn)：全方位的采用體驗(yàn)元素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，讓學(xué)員在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中講解，在講解中改變，在改變中提升 。
頓悟：課程象一面鏡子直照管理者人心，使學(xué)員快速反省與修正！
適用：課程結(jié)構(gòu)設(shè)置與管理者日常管理工作結(jié)合緊密，課程工具性強(qiáng)。

課程大綱
模塊一：自知力模塊
1. 培訓(xùn)目標(biāo)：識(shí)別管理者的管理特質(zhì)及與員工的工作行為風(fēng)格，從而有助于管理者更好的做好團(tuán)隊(duì)成員溝通、管理及團(tuán)隊(duì)匹配。
2. 主要內(nèi)容：DISC測(cè)評(píng)、講解
-DISC理論由馬斯頓博士在《正常人的情緒》一書(shū)中提出?，F(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為全世界使用**廣泛的評(píng)量系統(tǒng)之一。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，幾乎所有的企業(yè)都使用人格測(cè)驗(yàn)作為管理者甄選、錄用、安置的依據(jù)。
-通過(guò)DISC系統(tǒng)，幫組織找對(duì)人，放對(duì)位置，才能把事情做對(duì)。
-在決定誰(shuí)才是“對(duì)”的人時(shí)，個(gè)性或內(nèi)在的特質(zhì)比教育背景、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能或工作經(jīng)驗(yàn)都重要。    吉姆?科林斯 《從優(yōu)秀到卓越》

模塊二：判斷力模塊
1. 培訓(xùn)目標(biāo)：培養(yǎng)管理者對(duì)四大管理職能中的計(jì)劃、組織職能的認(rèn)知，提升管理者對(duì)工作的規(guī)劃能力，掌握目標(biāo)管理基礎(chǔ)工具。
2. 主要內(nèi)容：目標(biāo)管理定義、流程及工具。
-目標(biāo)、目標(biāo)管理的定義，目標(biāo)管理的六大流程；
-機(jī)會(huì)分析基礎(chǔ)工具——SWOT；
-目標(biāo)設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)——SMART；
-計(jì)劃制定要求——5W1H。

模塊三：推動(dòng)力模塊
1. 培訓(xùn)目標(biāo)：培養(yǎng)管理者對(duì)四大管理職能中的領(lǐng)導(dǎo)、控制職能的認(rèn)知，加強(qiáng)管理者對(duì)于工作流程樹(shù)立及工作推動(dòng)方面的管理能力。
2. 主要內(nèi)容：目標(biāo)管理流程中執(zhí)行的要求、推動(dòng)工作開(kāi)展的三大要點(diǎn)。
-溝通管理的四大影響要素；
-個(gè)人影響力的六要素模型；
-權(quán)責(zé)管理——猴子管理法；
-激勵(lì)管理針對(duì)個(gè)人風(fēng)格的調(diào)整。

模塊四：凝聚力模塊
1. 培訓(xùn)目標(biāo)：提升管理者對(duì)于高績(jī)效團(tuán)隊(duì)打造的意識(shí)和能力。
2. 主要內(nèi)容：高績(jī)效團(tuán)隊(duì)要素及要求
-管理體驗(yàn)——急速破譯（或團(tuán)隊(duì)圣塔）；
-團(tuán)隊(duì)打造——高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的6大構(gòu)成要素。

管理工作方式培訓(xùn)