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FMEA流程課程

主要變化
1）七步法
2）增強(qiáng)的策劃與準(zhǔn)備（包括基礎(chǔ)FMEA概念正式提出）
3）提高標(biāo)準(zhǔn)的具體特征：SOD評(píng)分準(zhǔn)則、AP取代RPN
4）增添了一個(gè)監(jiān)視與系統(tǒng)反饋的FMEA（FMEA-MSR）。

課程介紹INTRODUCTION
兩天課程 本課程基于AIAG&VDA—FMEA手冊(cè)；本課程將討論從AIAG的FMEA手冊(cè)或VDA的FMEA手冊(cè)向AIAG&VDA—FMEA手冊(cè)過渡的方法；
本課程以FMEA的認(rèn)知、評(píng)審、FMEA與其他工作的關(guān)聯(lián)為目標(biāo)；
我們?cè)谂嘤?xùn)中直接使用客戶的產(chǎn)品作為練習(xí)討論的對(duì)象;通過風(fēng)趣的講解、大量的設(shè)問與解答、分組練習(xí)等方式理解FMEA七個(gè)步驟的操作方法;
建議：在FMEA培訓(xùn)前，建議客戶對(duì)擬參加培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)前的評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果和以下信息傳達(dá)給我們，以加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性：
對(duì)FMEA的任何疑問；
審核發(fā)現(xiàn)：之前在接受內(nèi)外部審核時(shí)發(fā)現(xiàn)的與FMEA應(yīng)用有關(guān)的問題；
重點(diǎn)：組織和學(xué)員希望培訓(xùn)解決的重點(diǎn)內(nèi)容
我們還有專門針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工程師的兩天DFMEA課程；有制造設(shè)計(jì)工程師(工藝)的兩天PFMEA課程

本課程將：
分享培訓(xùn)師多年的FMEA實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（主培訓(xùn)師有24年從事FMEA實(shí)踐與培訓(xùn)的工作經(jīng)歷）；
分享討論從AIAG版本和VDA版本向AIAG&VDA—FMEA應(yīng)用的過渡要求與實(shí)施方法；
介紹AIAG&VDA—FMEA手冊(cè)關(guān)于表格的建議；以及與AIAG的FMEA手冊(cè)和VDA的FMEA手冊(cè)在表格格式方面的變化；
討論AIAG&VDA—FMEA關(guān)于“策劃與準(zhǔn)備”的操作方法：FMEA應(yīng)用對(duì)于人員能力/資格的要求、對(duì)FMEA有效性與效率的要求、對(duì)FMEA過程的要求、DFMEA和PFMEA關(guān)系的要求、對(duì)FMEA應(yīng)用與產(chǎn)品開發(fā)流程（如APQP）的關(guān)聯(lián)；
討論SFMEA、DFMEA、MSR的關(guān)系；
討論基礎(chǔ)FMEA的作用與實(shí)施方法；

有效的FMEA將可以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)（這里不是對(duì)FMEA手冊(cè)中關(guān)于FMEA益處的復(fù)制）：
AIAG&VDA—FMEA手冊(cè)認(rèn)為
FMEA有效性：
新產(chǎn)品和過程之后的故障事件在可接受的范圍內(nèi)；
如果沒有可接受的故障減少，則FMEA無(wú)效。
FMEA效率：總體COQ顯示預(yù)防/鑒定成本與COPQ間的平衡，以下為FMEA的預(yù)防鑒定成本：
多功能小組進(jìn)行評(píng)審并以FMEA形式記錄結(jié)果所需時(shí)間
對(duì)多功能小組資格的投資
為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，改進(jìn)預(yù)防措施和探測(cè)控制方法的投資

我們認(rèn)為，F(xiàn)MEA的應(yīng)用還可以：
培養(yǎng)設(shè)計(jì)工程師進(jìn)行可靠性風(fēng)險(xiǎn)分析的能力：FMEA是可靠性分析方法之一，確保/提升產(chǎn)品可靠性是設(shè)計(jì)任務(wù)之一。
評(píng)估工程師、組織對(duì)于產(chǎn)品功能和結(jié)構(gòu)的理解與定義能力：組織是否針對(duì)產(chǎn)品不同層級(jí)的總成/部件/零件建立了相應(yīng)的技術(shù)條件/試驗(yàn)方法，是否需要建立技術(shù)條件/試驗(yàn)方法。
建立可靠性的基礎(chǔ)語(yǔ)言：定義“失效模式”（也有稱為故障、缺陷）是DFMEA分析中的一項(xiàng)要求，在組織內(nèi)統(tǒng)一對(duì)產(chǎn)品失效模式的定義至少有利于產(chǎn)品質(zhì)量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，它也將統(tǒng)一我們對(duì)于產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)/失效的理解。
建立更有效的試驗(yàn)計(jì)劃與試驗(yàn)體系：DFMEA最直接的輸出就是DVP&R，試驗(yàn)計(jì)劃不僅僅是為為了證明產(chǎn)品滿足以往的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)（產(chǎn)品技術(shù)條件），DFMEA中探測(cè)措施的分析有助于我們更好的理解每一個(gè)試驗(yàn)與產(chǎn)品功能以及失效風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系，也是我們晚上試驗(yàn)體系的機(jī)會(huì)，我們將評(píng)估供應(yīng)鏈試驗(yàn)?zāi)芰?duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)控制的充分性與有效性。
評(píng)估組織經(jīng)驗(yàn)體系的現(xiàn)狀：FMEA中預(yù)防措施的分析是我們?cè)u(píng)估組織文件化經(jīng)驗(yàn)體系現(xiàn)狀的機(jī)會(huì)（很多組織的經(jīng)驗(yàn)并沒有文件化，也沒有系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)體系）。
FMEA本身就是經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)傳遞的工具：一個(gè)好的FMEA數(shù)據(jù)庫(kù)就是一個(gè)組織的需要保密的經(jīng)驗(yàn)的記錄。

培訓(xùn)前準(zhǔn)備（內(nèi)訓(xùn)）
分組：
每組人數(shù)：請(qǐng)將參加培訓(xùn)的學(xué)員按照每組不超過6人的方式分層不同的小組；
小組產(chǎn)品/技術(shù)：最好以公司的產(chǎn)品或制造類型作為分組的基礎(chǔ)（如組內(nèi)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員都是同一個(gè)系列的產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員）
人數(shù)超出規(guī)定的處理：建議的學(xué)員人數(shù)總數(shù)不超過30人（五組），如果組數(shù)超過五組，小組成果分享、培訓(xùn)師對(duì)小組練習(xí)的輔導(dǎo)會(huì)受到影響。如果有超出，培訓(xùn)師會(huì)選擇性的進(jìn)行輔導(dǎo)和分享，或者增加培訓(xùn)人天數(shù)。
技術(shù)資料準(zhǔn)備：如涉及保密問題，以下資料不需要提交給KRAIG
產(chǎn)品的技術(shù)規(guī)格書/產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)/試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)清單、設(shè)計(jì)BOM、過程流程圖
售后故障/質(zhì)量資料（用于失效模式識(shí)別）
之前在FMEA應(yīng)用方面遇到的問題（在培訓(xùn)前測(cè)試中也有相關(guān)的提問）
之前內(nèi)外部審核中遇到的問題（在培訓(xùn)前測(cè)試中也有相關(guān)的提問）
原有的FMEA文檔

參加人員：
以質(zhì)量工程師和供應(yīng)商質(zhì)量工程師為主。其他人員包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)和過程開發(fā)的管理者、前期質(zhì)量工程師、可靠性工程師、質(zhì)量開發(fā)工程師等設(shè)計(jì)與制造的關(guān)聯(lián)崗位。

課程大綱COURSE CONTENT
FMEA 概述
新版AIAG&VDA—FMEA 信息
老版本向新版本的過渡
FMEA的背景與定義
FMEA 小組的建立方法
FMEA 在研發(fā)流程中的位置
DFMEA和PFMEA的關(guān)系
FMEA 的基本流程

FMEA 準(zhǔn)備（策劃與準(zhǔn)備、結(jié)構(gòu)分析、功能分析）
FMEA的策劃與準(zhǔn)備
產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)與功能定義
結(jié)構(gòu)樹、邊界圖、P圖、過程流程圖
失效鏈、接觸面矩陣圖
產(chǎn)品結(jié)構(gòu)功能矩陣
練習(xí)

FMEA失效分析
失效模式開發(fā)
失效后果開發(fā)
嚴(yán)重度評(píng)估
練習(xí)

FMEA風(fēng)險(xiǎn)分析
失效原因開發(fā)
設(shè)計(jì)控制措施開發(fā)（預(yù)防與探測(cè)）
DV \PV、DVP&R、CP
頻度（發(fā)生率）、探測(cè)度（發(fā)現(xiàn)率）
練習(xí)

FMEA優(yōu)化與結(jié)果文件化
風(fēng)險(xiǎn)矩陣、改進(jìn)優(yōu)先級(jí)的確定原則
改進(jìn)措施的建立
改進(jìn)措施跟蹤
FMEA文件與動(dòng)態(tài)控制

FMEA流程課程