課程描述INTRODUCTION
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
績效管理效率培訓
【課程簡述】
業(yè)績上不去、內耗下不來、缺少接班人、客戶不滿意是企業(yè)持續(xù)發(fā)展中老板碰到的四大共性問題;辛苦沒業(yè)績出力不討好、無法推動有裙帶關系的職場工作、無法與上司達成一致、跨部門溝通和工作受到阻撓、明明是為公司的事情卻得不到大家的理解,這是經(jīng)理人在職場中碰到五大共性問題。原因在哪里?沒有共識!沒有共同承諾!有什么辦法可以同時解決老板和經(jīng)理人的問題?本課程將根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要,打破傳統(tǒng)培訓的組織模式,以企業(yè)實際現(xiàn)實難題如戰(zhàn)略、業(yè)績、領導力、人才發(fā)展等為現(xiàn)場案例,按照行動學習角色啟動、工具促動、方案推動、分享轉動四個步驟,教會企業(yè)經(jīng)理人運用行動學習法解決企業(yè)實際問題,課程結束即可收獲行動方案,一次體驗就可改變組織文化氛圍,一個問題就可以以點帶面,一個小組就可以影響一個組織有效推動行動落地,提升組織綜合績效,實現(xiàn)組織發(fā)展與解決問題并駕齊驅。本課程從如何打破組織思維模式、改變人的心智模式出發(fā),立足于解決企業(yè)實際問題的根本,針對公司中高層人員,以*的模式巧妙打破傳統(tǒng)思維的局限,實現(xiàn)組織執(zhí)行力提升和創(chuàng)新發(fā)展。
【適合對象】中高層管理人員
【課程大綱】
1 對績效的重新認知
1.1 績效的根本是用來衡量什么
1.2 傳統(tǒng)思維模式的四大局限
1.2.1對手立場:不同戰(zhàn)線,從自身角度出發(fā)
1.2.2對抗心理:相互排斥,容易破壞組織關系
1.2.3求同存異:難接異議,思維片面欠缺大局觀
1.2.4輸贏目標:你輸我贏,缺乏創(chuàng)新思維
1.3 結論:傳統(tǒng)思維局限在于容易形成對抗,很難全面看問題和解決問題
實操演練:鈴聲一響,黃金萬兩,那種規(guī)定好?
2 行動學習簡介
思考互動:執(zhí)行*的難題是什么?為什么我們的思維都不在一個頻道上?
2.1 行動學習的定義與理論模型
2.2 行動學習與傳統(tǒng)培訓的五大區(qū)別
3 行動學習怎么做
3.1 行動學習的五大工具
3.2 集體研討的理念轉變過程
3.3 行動學習四步曲
3.4 行動學習催化技術
3.5 行動學習的六個思維角度
思考互動:為什么我們需要*?六頂帽子分別代表什么?
4 六角啟動
4.1 項目啟動的三個步驟
4.2 六個角色的要求
4.3 六個角色的職責
思考互動:行動學習小組為什么以4-8人為*?績效管理有哪些功能?
5 工具促動
5.1 問題呈現(xiàn)——擺現(xiàn)象
5.1.1績效管理的四大誤區(qū)我們有哪些現(xiàn)象存在?
5.1.2管理等于考核嗎?
5.1.3后果等于過程嗎?
5.1.4目的等于目標嗎?
5.1.5公平等于公正嗎?
5.2 問題分析——找原因
5.2.1績效最重要功能是哪一個?我們的差距?
5.2.2績效因時而變,我們的企業(yè)處在哪個階段?
5.2.3績效管理的12個關鍵點,當下我們如何定義四個維度三個層面的重點?
5.2.4績效能量損耗塔的啟示:我們的績效有多大偏差?
5.2.5我們的指標體系是如何建立的?
5.2.6原因邏輯化梳理:績效管理效率低下的真正在哪里?
5.3 問題解決——找方案
5.3.1基于戰(zhàn)略地圖的戰(zhàn)略解碼:是經(jīng)理人執(zhí)行戰(zhàn)略的基礎條件
5.3.2基于價值樹的指標分解:能確保指標與戰(zhàn)略的一致性
5.3.3關鍵崗位關鍵KPI的四個參考原則
5.3.4落實指標的五個流程
5.3.5績效實施的四個步驟
5.3.6績效評估四個循環(huán)
5.3.7績效推進五步驟
5.3.8制定提升績效管理的改善方案
案例互動:是績效毀了索尼嗎?
思考互動:行動學習與戰(zhàn)略績效有什么關系?戰(zhàn)略和戰(zhàn)術有何不同?
6 方案推動
6.1 方案推動五方略
6.2 方案執(zhí)行的ATC督導模式
思考互動:最好的培訓績效是什么?未來的培訓趨勢有何特征?
7 分享轉動
7.1 結營分享三步驟
7.2 分享評估的四個維度
8 行動學習的運用
8.1 行動學習的五類實踐運用
8.2 行動學習應用修煉之道
績效管理效率培訓
轉載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/286877.html
已開課時間Have start time
- 胡雯艷