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行長綜合能力培訓(xùn)

一、課程五大收益
1、本課程緊扣網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型后“流程管理“和“員工管理”和兩大主題，充分聚集于轉(zhuǎn)型后管理重點(diǎn)，使學(xué)員迅速找到轉(zhuǎn)型后的管理方向。
2、注重思維方式的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)員自己思考解決問題的辦法
課程針對銀行在網(wǎng)點(diǎn)管理中遇到的問題，設(shè)計多種個情景演練團(tuán)隊(duì)PK課題，學(xué)員積極性充分調(diào)動，思維被高度激活，在老師的引導(dǎo)下現(xiàn)場解決問題。
3、本項(xiàng)目課程內(nèi)容還可以針對不同銀行出現(xiàn)的問題和不同的需求重新修改設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，確?？蛻舻玫阶钸m合自己的課程和學(xué)員訓(xùn)練。
4、集“咨詢與培訓(xùn)”于一體的高性價比項(xiàng)目
本課程既是培訓(xùn)課程，又有咨詢性質(zhì)。把廳堂管理過程中出現(xiàn)的情景搬到課堂，大量的現(xiàn)場演練和教訓(xùn)式的引導(dǎo)教學(xué)，讓銀行得到性價比最高的實(shí)惠：只化一天集中培訓(xùn)課的費(fèi)用，就能得到一個月甚至更長時間的現(xiàn)場輔導(dǎo)成效。
5、扶上馬，送一程。課程結(jié)束后，如果遇到新的管理問題，老師還可以在微信圈里參與互動，遠(yuǎn)程指導(dǎo)。

課程大綱：
第一單元網(wǎng)點(diǎn)管理的困惑與管理者角色勝任
一、4.0時代網(wǎng)點(diǎn)發(fā)生的變化
移動支付的出現(xiàn)后客戶“到店率”不斷下滑
優(yōu)質(zhì)客戶群體來網(wǎng)點(diǎn)越來越少
網(wǎng)點(diǎn)的陣地優(yōu)勢正在失去
二、網(wǎng)點(diǎn)“管理”理念的認(rèn)知
管理的目的、管理的要求
管理的五項(xiàng)工作
三、網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型下內(nèi)勤支行長角色勝任
工作面：業(yè)務(wù)管理、流程管理
人員面：員工管理、溝通激勵

第二單元 新形勢下廳堂管理與流程重塑
一、轉(zhuǎn)型后網(wǎng)點(diǎn)現(xiàn)場管理現(xiàn)狀
客戶已經(jīng)習(xí)慣了柜臺服務(wù)模式
對于STM客戶不會用 不愿意用 不敢用
新的動線管理設(shè)置與人員管理習(xí)慣不配套
客戶的抱怨增多
授權(quán)不方便不及時
二、轉(zhuǎn)型后現(xiàn)場管理流程的同步升級
1)轉(zhuǎn)型后的目標(biāo)導(dǎo)向——業(yè)務(wù)辦理從柜臺移至大堂
第一步：減高（柜） 增低（柜）
第二步：減高（柜）又減低（柜）
2）轉(zhuǎn)型的流程：
（1）窗口設(shè)置——
彈性柜機(jī)制的迅速響應(yīng)
彈性柜臺的設(shè)置參考標(biāo)準(zhǔn)
彈柜員工在業(yè)務(wù)谷期如何營銷？
（2）客戶不用智能機(jī)的原因分析
客戶不知道所辦業(yè)務(wù)的名錄找不到二級界面
文化素質(zhì)低，膽小不敢嘗試
（3）人機(jī)協(xié)同服務(wù)管理
機(jī)器不會自己攬客，如何發(fā)揮它的功能？
(4)區(qū)域分工的管理對策
1）定區(qū)、定人 2）不定區(qū)定人3）定區(qū)定工作
3、如何分流才能達(dá)到服務(wù)效率*化？
首次分流要求：全面過濾精準(zhǔn)識別
二次分流要求：區(qū)域分工 各負(fù)其責(zé)
 勸退閑雜人員  鼓勵分流
解決“智能機(jī)使用拒絕癥”的有效方式之一
——微沙龍的服務(wù)營銷功能

第三單元 員工輔導(dǎo)與溝通技能提升
一、網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型下的員工現(xiàn)狀
角色定位還停留在傳統(tǒng)銀行
技能提升速度跟不上轉(zhuǎn)型要求
九零后員工難管理、退休前員工沒激情
二、員工管理溝通與現(xiàn)場輔導(dǎo)
員工成長的四個階段與管理方式
溝通中的情緒管理與同理心的塑造
讓管理溝通順暢的三個工具
現(xiàn)場巡視管理面談技巧（視頻分享）
三、內(nèi)勤行長自我素質(zhì)的提升
停止毫無意義的抱怨
不讓壞的情緒蔓延
理性地找到內(nèi)因外因
用積極行動走出逆境
向團(tuán)隊(duì)成員分解壓力

行長綜合能力培訓(xùn)