課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 技術(shù)主管· 生產(chǎn)部長
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
問題解決措施培訓(xùn)
課程背景:
什么是問題,怎么才能發(fā)現(xiàn)問題?為什么提出了問題卻難以找出解決問題的辦法?研討
問題時(shí)為什么總是謀而無決,決而無斷?怎么才能更有效率的研究問題、形成問題解方
案?
隨著現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展,出現(xiàn)越來越多的管理團(tuán)隊(duì),決策日趨團(tuán)隊(duì)化。另外,隨著勞
動(dòng)者素質(zhì)的提高,知識(shí)型員工的出現(xiàn),員工參與部門決策,基層管理者參與中高層決策
的情況也越來越普遍。對(duì)管理決策、決策過程、決策心理的認(rèn)識(shí),往往影響決策者及決
策質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)決策課程通過在緊急情況下,模擬個(gè)人與團(tuán)隊(duì)決策過程,以及通過反思與
分享,來認(rèn)識(shí)決策過程,個(gè)人與團(tuán)隊(duì)心理對(duì)決策影響以及領(lǐng)導(dǎo)者在決策中的作用。探討
高效、理性的團(tuán)隊(duì)決策之路。
*、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)等行動(dòng)學(xué)習(xí)方式以全新的角度把對(duì)話當(dāng)做一個(gè)核心流程,團(tuán)體和組
合可以透過對(duì)話去改變周圍的環(huán)境,催生有助于成功的必要知識(shí)。
行動(dòng)學(xué)習(xí)有別于傳統(tǒng)的基于能力培養(yǎng)的企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)方式,是以問題解決為導(dǎo)向的、在
分析問題和解決問題的過程中學(xué)習(xí)和掌握問題解決方法的學(xué)習(xí)過程。問題分析與解決就
是一種典型的行動(dòng)學(xué)習(xí)方法,是帶著問題行動(dòng),在行動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中
行動(dòng),又在行動(dòng)中深化,在深化中形成解決問題成果的過程;是將組織需求、崗位需求、個(gè)
人需求緊密相聯(lián)的學(xué)習(xí)方法;是提高學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性,在實(shí)踐中提高學(xué)
習(xí)者能力的培訓(xùn)方法。
本課程作為基本的行動(dòng)學(xué)習(xí)方法,可用于問題分析與解決、高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)
行力提升、現(xiàn)場管理改善、績效提升、技術(shù)問題診斷等多個(gè)方面的問題分析與解決方案
制定。
課程收益:
1、了解引導(dǎo)與引導(dǎo)者的角色及技能
2、理解*的原理與原則,熟知*在問題分析和解決中的操作流程與步驟
3、學(xué)習(xí)掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)共創(chuàng)式的問題分析與解決方法;
4、提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力與水平;
5、掌握對(duì)成果進(jìn)行沉淀和推廣的方法,進(jìn)一步提升成果價(jià)值
6、在培訓(xùn)現(xiàn)場形成工作實(shí)際問題的解決方案,培訓(xùn)成果即時(shí)呈現(xiàn)。
7、掌握問題分析和決策的系統(tǒng)技能,提升效率
課程對(duì)象:該課程適用于各個(gè)層次管理人員、技術(shù)干部、生產(chǎn)技能骨干
課程大綱:
第一部分:問題界定與問題分析
第一節(jié):如何發(fā)現(xiàn)問題——形成問題意識(shí)
一、什么是問題
1. 發(fā)現(xiàn)問題:期望與現(xiàn)狀的差距
2. 提出真問題:屬于自身解決范疇的問題
3. 辨別問題類型:外因型和內(nèi)因型
二、問題的類型
1. 組織的問題
2. 部門和團(tuán)隊(duì)的問題
3. 跨組織、跨部門、跨團(tuán)隊(duì)問題
4. 組織中的個(gè)人問題
三、問題分析與解決結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)
1. 結(jié)構(gòu)化工具操作
2. 問題分析解決結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
第二節(jié):問題為什么會(huì)發(fā)生——問題原因分析
一、問題原因分析方法
1. 問題的產(chǎn)生與底層邏輯
2. 問題分析與解決的基本意識(shí)-思維轉(zhuǎn)變
二、問題原因分析練習(xí)
1. 問題原因緊要程度區(qū)分
2. *法:小組交流
3. 團(tuán)隊(duì)共識(shí):匯集問題共性原因
三、完成問題原因分析結(jié)構(gòu)化操作,形成問題原因分析成果
第三節(jié):問題界定與分析中的會(huì)談技巧
1、情景模擬:月球求生
遇險(xiǎn):
情景:你們正隨一艘游船漂浮在太平洋的海面上。一場原因未明的大火已毀掉了船身及
大部分內(nèi)部設(shè)備,游船正在下沉;由于關(guān)鍵航海儀器被破壞,你們不知道所處的位置。
任務(wù):把列表中的十五件物品按其在你們求生過程中的重要程度排列。把最重要的物品
放在第一位,次重要的物品放在第二位,以此類推,直到排至相對(duì)最不重要的第十五件。
2、個(gè)人分析與決策:獨(dú)立決策,不得商議。
3、團(tuán)隊(duì)分析與決策:各團(tuán)隊(duì)經(jīng)過討論,自行決策。
4、培訓(xùn)師點(diǎn)評(píng)決策結(jié)果:附專家意見
5、討論與發(fā)表部分:討論題:小組采用何種問題分析方式形并成集體決策意見?應(yīng)如何
把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)問題分析與決策的質(zhì)量?
6、培訓(xùn)師點(diǎn)評(píng)與總結(jié):什么是問題分析?什么是決策?決策理論;集體決策與與個(gè)人決
策;團(tuán)隊(duì)決策心理;影響決策的心理因素;領(lǐng)導(dǎo)在決策中的作用。
第二部分:問題解決流程與方法
第四節(jié):問題怎么解決——制定問題解決措施和計(jì)劃
一、問題解決措施制定方法
1. 將問題原因轉(zhuǎn)化為問題解決決策目標(biāo)
2. 確定問題解決目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn):限定性標(biāo)準(zhǔn)和期望性標(biāo)準(zhǔn)
3. 制定問題解決備選措施與方案
4. 問題解決措施類型分析
1)預(yù)防性措施與促進(jìn)性措施
2)應(yīng)急性措施和利用性措施
二、問題解決行動(dòng)計(jì)劃制定方法
1. 將問題解決措施排序轉(zhuǎn)化為行動(dòng)計(jì)劃流程與步驟
2. 確認(rèn)行動(dòng)步驟關(guān)鍵環(huán)節(jié)、實(shí)施人、起始時(shí)間、監(jiān)督人
3. 行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估
4. 計(jì)劃改進(jìn)
三、制定行動(dòng)計(jì)劃練習(xí)
1. 制定行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施日程表
2. 行動(dòng)計(jì)劃資源配置
四、問題分析解決體驗(yàn)(七巧板)
第五節(jié):問題分析解決與*
*以全新的角度把對(duì)話當(dāng)做一個(gè)核心流程,團(tuán)體和組合可以透過對(duì)話去改變周圍
的環(huán)境,催生有助于成功的必要知識(shí)。
核心:匯聚眾人火花,開啟智慧之門
方法:匯談,探索。
跨界:*適合探討有深層意涵的事情,他可以用來探索主題的意義,通過團(tuán)隊(duì)的
力量,用跨界的方式,達(dá)到解決問題的目的。
本板塊設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是在深入了解*的基礎(chǔ)上,掌握運(yùn)用相關(guān)方法、流程與技巧
。如何讓企業(yè)培訓(xùn)人員、內(nèi)部講師及專業(yè)講師運(yùn)用*這門引導(dǎo)技術(shù)是本課程解決
的主要問題。在分組談話的過程中,參與者不僅僅是表達(dá)自己的看法,更重要的聆聽對(duì)
方講的話,然后透過連接重新組合,找到全新的觀點(diǎn)或從來沒有發(fā)現(xiàn)過的盲點(diǎn)。
實(shí)施步驟:
第一步:心靈會(huì)話
1. 引導(dǎo)學(xué)員步入咖啡館
2. 歡迎詞并引導(dǎo)學(xué)員相互認(rèn)識(shí)
3. 引導(dǎo)學(xué)員開始4輪咖啡館會(huì)話體驗(yàn)
4. 引導(dǎo)學(xué)員達(dá)成共識(shí)
第二步:*匯談過程指南
1. 引導(dǎo)大家總結(jié)*的步驟和流程
2. *是什么?
3. *與引導(dǎo)技術(shù)
4. *的原理
5. *實(shí)施的5大原則
6. 引導(dǎo)師在*中的角色和技能
互動(dòng):*應(yīng)用案例欣賞
體驗(yàn)活動(dòng):小型*
第六節(jié):問題分析解決與團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法”有效形成團(tuán)隊(duì)共識(shí)的方法,將主題敘述為明確的焦點(diǎn)問題,透過個(gè)人的腦
力激蕩、小組分享、組合意見、最后全體參與共同討論等方式匯聚成為共識(shí)。
適用情境:團(tuán)隊(duì)解決問題,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)。
實(shí)施步驟:
1. 有客戶提前收集公司急待解決的問題
2. 老師帶領(lǐng)大家開展團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
3. 成果發(fā)布
具體內(nèi)容:
Step1:確定主題(可課堂上確定,也可課前由客戶選定主題)
1)每個(gè)小組確定本次活動(dòng)需要解決的問題或達(dá)到的目標(biāo)
2)要求問題或目標(biāo)結(jié)合崗位實(shí)際工作
3)主題可固定小組,也可以輪流進(jìn)行
Step2:頭腦風(fēng)暴
1)小組成員根據(jù)問題或目標(biāo)進(jìn)行思考,采用頭腦風(fēng)暴的方法,對(duì)要解決的問題進(jìn)行分析
,給出方案。
2)依據(jù)頭腦風(fēng)暴的原則進(jìn)行,每個(gè)人都要發(fā)言,不能否定。
3)記錄所有成員提出的新想法越多越好。
注:腦風(fēng)暴的原
1. 三不原則
2. 量多原則
3. 記錄原則
4. 借力原則
5. 平等原則
Step3:分類排列
1)梳理散亂的想法,以新的視角發(fā)現(xiàn)不同想法之間的聯(lián)系
2)進(jìn)行歸類
3)強(qiáng)調(diào)直覺
4)給數(shù)據(jù)賦予新的含義
Step4:提取中心詞
1)幫助參與者從一堆歸類好的想法中產(chǎn)生一個(gè)完整的新的想法。
2)促動(dòng)師帶領(lǐng)參與者去發(fā)現(xiàn)每個(gè)想法要表達(dá)的以及隱藏在不同想法背后的真正含義是什
么。
Step5:圖示化賦予含義
1)將所有新的想法進(jìn)行結(jié)構(gòu)化
2)通過傳真出來的一個(gè)合適的圖像來反應(yīng)想法之間的關(guān)系
3)確定在問題解決過程中不同想法所起到的作用是什么
體驗(yàn)活動(dòng):團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
說明:本方案為通用方案,通常情況下,會(huì)在培訓(xùn)前,與企業(yè)做進(jìn)一步溝通,搜集組織
特定需要解決的問題,也可以現(xiàn)場搜集組織問題,并在現(xiàn)場讓學(xué)員制定出問題解決思路
和落地執(zhí)行計(jì)劃。
問題解決措施培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/288765.html
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