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職場(chǎng)思維力培訓(xùn)

課程背景：
職場(chǎng)思維力，即是職業(yè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力，更是組織效能的軟實(shí)力。在顛覆與機(jī)遇并存的大環(huán)境中，如何讓自己思考深入，視角多元，表達(dá)精準(zhǔn)，溝通高效，同時(shí)組合創(chuàng)新，不斷提升思維格局是職業(yè)人能力躍遷，迭代職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力與影響力的基石之一；同時(shí)，職場(chǎng)思維力是職業(yè)人打破思維的墻，系統(tǒng)思考洞察問(wèn)題核心，準(zhǔn)確判斷分析目標(biāo)要?jiǎng)?wù)，促進(jìn)組織系統(tǒng)信息有效交互，高效溝通及效能管理的內(nèi)驅(qū)力之一。
本課程在金字塔原理思維、全新思維、創(chuàng)新思維等模型、方法的基礎(chǔ)上，融入大量的實(shí)踐與模擬演練，將理論、模型、工具可視化、可操作化、簡(jiǎn)單快速的轉(zhuǎn)化，即學(xué)即用促進(jìn)學(xué)員能力快速提升。

課程收益：
幫助學(xué)員掌握邏輯思維構(gòu)建工具與方法，養(yǎng)成多維和系統(tǒng)思考的習(xí)慣
使學(xué)員掌握精準(zhǔn)且多元表達(dá)的框架，工具，構(gòu)建職場(chǎng)高效表達(dá)模型
幫助學(xué)員理解掌握創(chuàng)新思維工具，組合激活提升職場(chǎng)思維力
促進(jìn)組織工作溝通效率的提升
促動(dòng)組織內(nèi)部實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的沉淀與萃取

課程大綱：
前言：職場(chǎng)思維力
職場(chǎng)溝通與匯報(bào)中的困局
構(gòu)建職場(chǎng)思維力的價(jià)值與意義
構(gòu)建思維邏輯的意義

第一單元 構(gòu)建金字塔原理思維
一、金字塔原理思維
結(jié)構(gòu)
金字塔原理思維的兩大原則
利他性原則
講理性原則
互動(dòng)測(cè)試：結(jié)構(gòu)的力量
二、金字塔原理思維的四個(gè)特征
結(jié)論先行——“以終為始”
上下對(duì)應(yīng)——“有理有據(jù)”
分類(lèi)清楚——“涇謂分明”
排序邏輯——“無(wú)施不可”
金字塔原理思維模型認(rèn)知與構(gòu)建
實(shí)戰(zhàn)演練：目標(biāo)結(jié)構(gòu)樹(shù)制作
三、金字塔原理思維接收信息的四個(gè)步驟
識(shí)別——識(shí)別信息中的事實(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)或判斷
三要素
識(shí)別
對(duì)應(yīng)——找到事實(shí)與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系
結(jié)構(gòu)——畫(huà)出結(jié)構(gòu)性關(guān)系圖  
結(jié)構(gòu)
三種子結(jié)構(gòu)
表達(dá)——概括主題句
四、金字塔原理思維企業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
創(chuàng)意圖思考分析
結(jié)合工作實(shí)踐構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖
一句話表達(dá)公式

第二單元：金字塔原理思維縱向的疑問(wèn)＆回答式結(jié)構(gòu)
一、自上而下提問(wèn)回答式
案例分析:成本部分該由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)
應(yīng)用方式
自上而下的步驟與方法
設(shè)定場(chǎng)景
確定主題
設(shè)想問(wèn)題
回答問(wèn)題
二、自下而上概括總結(jié)式
層層遞進(jìn)，嚴(yán)格對(duì)應(yīng)
案例分析： “**具商業(yè)價(jià)值的報(bào)告”
識(shí)別沒(méi)有內(nèi)容的主題句
羅列內(nèi)容要點(diǎn)
關(guān)鍵詞與邏輯關(guān)系
主題與內(nèi)容結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)
概括總結(jié)形成主題句
主題句公式
核心詞、專(zhuān)業(yè)詞匯的掌握與運(yùn)用
事實(shí)與情感的雙因素關(guān)注
情境與語(yǔ)言的情緒效果
情景演練：繪制公司創(chuàng)新產(chǎn)品/服務(wù)結(jié)構(gòu)圖與路演稿

第三單元：金字塔原理橫向的演繹＆歸納邏輯結(jié)構(gòu)
一、演繹論證結(jié)構(gòu)
案例分析：“結(jié)構(gòu)創(chuàng)新鎖定用戶的創(chuàng)意”
演繹論證的定義
演繹論證的兩種形式
標(biāo)準(zhǔn)三段論
常見(jiàn)式三段論
二、演繹論證結(jié)構(gòu)
歸納論證的定義
歸納的三種形式
常見(jiàn)的三種排序
時(shí)間順序
結(jié)構(gòu)性順序
重要性順序
三、歸納與演繹的轉(zhuǎn)換
歸納結(jié)構(gòu)與演繹結(jié)構(gòu)的識(shí)別和運(yùn)用
歸納式結(jié)構(gòu)圖＆結(jié)構(gòu)的利弊
演繹式結(jié)構(gòu)圖＆結(jié)構(gòu)的利弊
歸納論證與演繹論證的相互轉(zhuǎn)換
實(shí)戰(zhàn)演練:優(yōu)秀工作案例展示與分析

第四單元：MECE原則＆序言結(jié)構(gòu)
一、MECE原則
MECE原則定義
MECE原則標(biāo)準(zhǔn)
MECE原則在實(shí)際工作中的運(yùn)用
二、序言結(jié)構(gòu)
序言結(jié)構(gòu)的要素模型
S：背景
C：沖突
Q：疑問(wèn)
A：回答
案例分析：序言的魅力
常見(jiàn)的序言模式
標(biāo)準(zhǔn)式
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式
突出憂慮式
突出信心式

第五單元：提升說(shuō)服力的結(jié)構(gòu)化表達(dá)
一、構(gòu)建說(shuō)服客戶的文案
FABE法則
法則解構(gòu)
案例分析：從華為投標(biāo)書(shū)看FABE法則
麥肯錫30秒電梯理論
神奇的數(shù)字“3”
二、高效職場(chǎng)邏輯表達(dá)的六種框架
描點(diǎn)及運(yùn)用
時(shí)間框架——使人放松的結(jié)構(gòu)
從時(shí)間維度推進(jìn)表達(dá)
運(yùn)用：幾乎隨處有效、讓聽(tīng)眾平靜、創(chuàng)建行動(dòng)計(jì)劃
空間框架——隨處可用的結(jié)構(gòu)
從空間維度使表達(dá)形象生動(dòng)
運(yùn)用：增加視覺(jué)沖擊力、平息緊張情緒、形象生動(dòng)
支點(diǎn)框架：——嚴(yán)謹(jǐn)、審慎的結(jié)構(gòu)
從邏輯與客觀塑造表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)度
運(yùn)用：表現(xiàn)出客觀、顯示出慎思、陳列出觀點(diǎn)
鐘擺框架——兼顧多元觀點(diǎn)，創(chuàng)造雙贏結(jié)果的結(jié)構(gòu)
運(yùn)用：描述多元觀點(diǎn)、轉(zhuǎn)向中間立場(chǎng)、創(chuàng)造雙贏結(jié)果
變焦框架——使表達(dá)呈現(xiàn)多樣化，并使焦點(diǎn)突出的結(jié)構(gòu)
運(yùn)用：細(xì)節(jié)與具象落地兼?zhèn)?、視野與合理性兼顧
遞推框架——根據(jù)邏輯層層推進(jìn)，使表達(dá)無(wú)可辯駁的結(jié)構(gòu)
運(yùn)用：邏輯清晰、了解關(guān)系、論證有力
實(shí)戰(zhàn)演練：產(chǎn)品/服務(wù)說(shuō)服文案展示

第六單元：職場(chǎng)思維力的組合激活
一、系統(tǒng)思考與創(chuàng)新思考
無(wú)接觸時(shí)代下的變化
人際溝通的3V理論
無(wú)接觸時(shí)代的溝通關(guān)鍵
結(jié)構(gòu)思考
框架清晰
畫(huà)面感
二、創(chuàng)新思考
創(chuàng)新與創(chuàng)新的本質(zhì)
市場(chǎng)與創(chuàng)新思考
無(wú)接觸時(shí)代的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新
面對(duì)面頭腦風(fēng)暴
靜默風(fēng)暴
三、提升思維格局，激活創(chuàng)新維度
從單一思維到思維組合激活
創(chuàng)新方法
概念三角
概念瀑布
奔馳法
組合思維的演練工具
實(shí)戰(zhàn)演練：創(chuàng)新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)
特別說(shuō)明：
上述課程內(nèi)容為通常版本。在確定授課前，老師會(huì)提前與相關(guān)人員做進(jìn)一步溝通。通過(guò)訓(xùn)前需求調(diào)研和需求分析，確定培訓(xùn)目標(biāo)，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況調(diào)整課程實(shí)施和內(nèi)容。

職場(chǎng)思維力培訓(xùn)