課程描述INTRODUCTION
寫作領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)
· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 副總經(jīng)理· 人事總監(jiān)· 人事經(jīng)理
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
寫作領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)
課程背景:
管理者經(jīng)常要與各種文書材料打交道:調(diào)研報(bào)告、計(jì)劃總結(jié)、述職演講、文化宣導(dǎo)……如果不具備一定的寫作力,就難免出錯(cuò):這樣形成的材料上傳下達(dá),上級(jí)不能很好地參考借鑒,導(dǎo)致決策失誤;下級(jí)則不能很好地領(lǐng)會(huì)意圖,導(dǎo)致執(zhí)行失敗。
怎樣避免脫離實(shí)際的盲目決策?
怎樣防止文山會(huì)海的官僚主義?
怎樣讓組織決策、執(zhí)行和反饋高效運(yùn)轉(zhuǎn)?
管理者的寫作力提升必不可缺。
寫作領(lǐng)導(dǎo)力,是各級(jí)管理者運(yùn)用文字交流信息、傳遞指令、提升效能的一種能力,是領(lǐng)導(dǎo)干部的基本功。
優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人,都是寫作的高手,寫作力是其認(rèn)知和表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。通常,在出現(xiàn)問題的時(shí)候,大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)者不會(huì)認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)力的問題,而認(rèn)為是執(zhí)行力不行。然而,事實(shí)上領(lǐng)導(dǎo)才是決定成敗的首要因素,或者說是獲得成功的必要條件。
改進(jìn)文風(fēng),從告別“秘書代筆”開始。管理者只有不斷勤動(dòng)筆頭,才能不斷提高獨(dú)立思考的能力;同時(shí)也通過精練文字,讓工作有序推進(jìn),讓組織高效協(xié)同。
本課程是寫作力提升的高級(jí)班,從“謀、構(gòu)、現(xiàn)、變”四大部分展開,融入*、行動(dòng)學(xué)習(xí)和思維導(dǎo)圖等優(yōu)秀管理工具和方法,旨在幫助中高級(jí)管理者提高寫作效能,提升組織績(jī)效。
課程收益:
1.構(gòu)建寫作領(lǐng)導(dǎo)力思維體系,提升思維認(rèn)知和表達(dá)效能。
2.謀:運(yùn)籌帷幄,掌握遠(yuǎn)見決斷三要素和七維模型。
3.構(gòu):建立整體、結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)思考,提高思維效率,提升表達(dá)效能。
4.現(xiàn):建立左右腦思考模型,掌握語言情理交融,提升圖像力和故事力。
5.變:建立先時(shí)而變的思維方式,提升寫作表達(dá)創(chuàng)新力。
課程特色:
結(jié)構(gòu)化思考:思路清晰,有效表達(dá)。
情景化互動(dòng):實(shí)戰(zhàn)互動(dòng),寓教于樂。
口訣化記憶:口訣提煉,語言生動(dòng)。
系統(tǒng)化實(shí)施:系統(tǒng)呈現(xiàn),分段實(shí)施。
工具化落地:工具運(yùn)用,實(shí)效落地。
課程模式:行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊、情景互動(dòng)教學(xué),小組研討、角色扮演。
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
課程對(duì)象:企業(yè)家及中高層管理者、高潛能骨干。
課程大綱
第1天上午:
課程導(dǎo)入:
案例分析:人類認(rèn)知的“V”模型
被踢出去的匯報(bào)
第一講:謀:功在畫外
一、境:目中有人
1.三基原則
案例分析:麥肯錫的面試題
理難清
2.目標(biāo)分析
案例分析:痛與夢(mèng)
年終總結(jié)七明確
二、謀劃:七維模型
1.決策者的發(fā)散思考
工具實(shí)戰(zhàn):1)思維導(dǎo)圖展現(xiàn)的七維模型
決策者的想象力比執(zhí)行力更重要
2)決策者的六度空間
2.決策者的三重智慧
1)時(shí)間智慧
案例分析:決策常見四大失誤
2)空間智慧
案例分析:整體思維:全面視角才是良好決策的基石
3)辯證智慧
工具實(shí)戰(zhàn):管理決策四維法:決策之四維平衡模型
二八定律
案例分析:年終總結(jié)七明確
第1天下午:
第二講:構(gòu):縱橫交錯(cuò)
案例分析:結(jié)構(gòu)為王
一、點(diǎn)
1.標(biāo)題
案例分析:標(biāo)題的背后是結(jié)構(gòu)
--題好一半文
工具實(shí)戰(zhàn):標(biāo)題寫作四法
2.序言
案例分析:說出來的精彩:怎樣的述職報(bào)告引人入勝?
總裁的演說領(lǐng)導(dǎo)力
工具實(shí)戰(zhàn):巧用SCAQ模型
二、縱
1.由上往下:回答
案例分析:有效通知的結(jié)構(gòu)法
透過文字看結(jié)構(gòu)
2.由下往上:總括
工具實(shí)戰(zhàn):文字提煉三步法
三、橫
1.類
2.序
案例分析:本能思考技術(shù):分類
第2天上午:
第三講:現(xiàn):情理交融
一、左腦思考:邏輯分析
1.動(dòng)態(tài)式計(jì)劃
1)環(huán)境分析
案例分析:年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃管理常見誤區(qū)
工具實(shí)戰(zhàn):年度經(jīng)營(yíng)分析的三面鏡子
2)策略規(guī)劃
工具實(shí)戰(zhàn):競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)分析五步法
3)系統(tǒng)構(gòu)建
案例分析:有效的制度體系
工作計(jì)劃評(píng)價(jià)表
2.復(fù)盤式總結(jié)
工具實(shí)戰(zhàn):工作總結(jié)評(píng)價(jià)表
二、右腦呈現(xiàn):圖像故事
1.圖像力
案例分析:一圖勝千言
工具實(shí)戰(zhàn):述職報(bào)告前后對(duì)比:PPT圖表落地工具
2.故事力
案例分析:習(xí)大大講故事
用故事點(diǎn)燃?jí)粝?br />
工具實(shí)戰(zhàn):故事營(yíng)銷四法
文化培育四法
第2天下午:
第四講:變:先時(shí)迭代
一、先時(shí)而變
案例分析:學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的三大定律
二、創(chuàng)新迭代
案例分析:整合式學(xué)習(xí):優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
研制式學(xué)習(xí):運(yùn)用管理工具
反思式學(xué)習(xí):實(shí)現(xiàn)自我超越
工具實(shí)戰(zhàn):復(fù)盤總結(jié)四步法
課程總結(jié)
寫作領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/29304.html
已開課時(shí)間Have start time
- 曹志巍
預(yù)約1小時(shí)微咨詢式培訓(xùn)
領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)訓(xùn)
- 《女性職場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)力》 劉艷萍
- 總裁“心”思維:稻盛和夫卓 關(guān)彬
- 《行動(dòng)學(xué)習(xí)—教練型領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn) 李沛賢
- 青年人才領(lǐng)導(dǎo)力提升系列課程 呂翠
- 《4F領(lǐng)導(dǎo)力與打造高績(jī)效團(tuán) 劉文熙
- MTP-中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提 羅建華
- 教練式管理領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn) 劉艷萍
- 《高管戰(zhàn)略思維與戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力 林羽
- 《高效管理者的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力修 李沛賢
- 《正念領(lǐng)導(dǎo)力:覺察身心狀態(tài) 劉尋
- 向管理要結(jié)果——VUCA時(shí) 楚易
- 《非權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)力與影響力提升 李沛賢