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思維創(chuàng)新能力課程

課程導(dǎo)入：測(cè)試創(chuàng)新思維
案例一：把梳子賣給和尚有多少種方法？
案例二：如何讓貓吃辣椒

第一部分：管理者與思維創(chuàng)新
一、我們學(xué)習(xí)什么
1、知識(shí)的學(xué)習(xí)——擴(kuò)充與豐厚
2、思路的學(xué)習(xí)——創(chuàng)新與拓展
3、技能的學(xué)習(xí)——熟練與貫通
二、管理者應(yīng)該具備的十種能力
三、思維創(chuàng)新需要的六種能力
四、思維創(chuàng)新需要環(huán)境
五、思維創(chuàng)新的三大文化基礎(chǔ)
案例1：王主管的感受
案例2：張經(jīng)理和他的團(tuán)隊(duì)
案例3：上級(jí)的行為有效嗎
六、研習(xí)創(chuàng)新思維的意義
1、降低管理成本
2、提高工作效果
3、拓展個(gè)人發(fā)展空間
七、改善思維三對(duì)關(guān)鍵詞

第二部分：結(jié)構(gòu)式思考
一、結(jié)構(gòu)性思維（邏輯思維）
爭(zhēng)論、對(duì)與錯(cuò)、白與黑、推理、因果關(guān)系論證
二、互動(dòng)：西餐和中餐的區(qū)別
三、結(jié)構(gòu)性思考的特點(diǎn)
1、關(guān)聯(lián)性
2、層次性
3、步驟性
四、思維導(dǎo)圖及其運(yùn)用
1、思維導(dǎo)圖
2、練習(xí)：我的思維導(dǎo)圖
五、有效做決定的思維過(guò)程
六、創(chuàng)新思維：分析解決問(wèn)題的六步法
1、定義問(wèn)題
2、分析與鎖定關(guān)鍵因素
3、開(kāi)發(fā)多種解決方案
4、選擇*解決方案
5、擬定行動(dòng)計(jì)劃
6、實(shí)施、跟進(jìn)、評(píng)估、調(diào)整

第三部分：區(qū)分式思考
一、D.T.M. 區(qū)分式思維
1、系統(tǒng)問(wèn)題還是個(gè)人問(wèn)題
2、常見(jiàn)問(wèn)題還是偶然問(wèn)題
3、大事還是小事
4、急事還是緩事
5、新問(wèn)題還是老問(wèn)題
6、原則事項(xiàng)還是彈性事項(xiàng)
二、練習(xí)：請(qǐng)對(duì)下列問(wèn)題做出區(qū)分
三、區(qū)分式思維的操作
案例：如何安排明天的工作

第四部分：目的性思維
一、方向性和目的性
1、如果你清楚地知道你的目的或目標(biāo)是什么，那么實(shí)現(xiàn)它就更容易
2、在同樣的情況下，不同的人會(huì)有不同的目的
3、在實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的道路上，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)接一個(gè)的小目標(biāo)
4、目標(biāo)應(yīng)該現(xiàn)實(shí)，真切，可行，這樣一個(gè)人才能真正實(shí)現(xiàn)它
二、練習(xí)：
1、 習(xí)題一
2、 習(xí)題二
3、 習(xí)題三

第五部分：拓展式思維
一、拓展式思維的兩種含義
1、含義一：都有什么可能
（1）拓展式思維的圖示
（2）練習(xí)題
2、含義二：離開(kāi)原有層有思考問(wèn)題——創(chuàng)新思考
（1）跳出原有的思維和習(xí)慣
（2）創(chuàng)新的思維機(jī)制：跳躍、運(yùn)動(dòng)、完善
練習(xí)：腦筋急轉(zhuǎn)彎
互動(dòng)討論：如何讓豬才能上樹(shù)？
4、 創(chuàng)新思維的前提：質(zhì)疑
5、 創(chuàng)新的途徑：
（1）  頭腦風(fēng)暴法
（2）  聯(lián)想法
（3）  如何如何。。法

第六部分：評(píng)估式思維
一、評(píng)估方法一：*
二、評(píng)估方法二：結(jié)果與結(jié)局：展望

思維創(chuàng)新能力課程