課程描述INTRODUCTION
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
兒童心理與禮儀課程
課程背景:
我們都渴望孩子成長、成才、成功,因此在學校教育體系內,我們會盡可能探索孩子的潛能,這當然是非常值得推崇的選擇。然而,在一切的學校教育外,當我們的孩子面臨升學面試、海外求學、職場生涯,一些學校教育體系外的“軟實力”、“潛規(guī)則”因其非系統性,各家個做法進而導致的差異就凸顯出來。
本課程注重青少年時期禮儀、心理素養(yǎng)提升的細節(jié)與模塊,同時,在實踐中我們也真實的發(fā)現,不是“孩子能不能”做到,而是內心“愿不愿意”,覺得“有沒有必要”去做那些細節(jié),因此,課程擬以明星故事、真實案例闡述觀點,在共鳴中前行。此外,課程借助有趣的哦游戲工具,幫助家長“在游戲中”觀察聽音,孩子的成長“盡在掌握”。
課程大綱:
一、被放大的細節(jié)——明星禮儀故事
1、 胡歌的禮儀習慣養(yǎng)成與早期訓練(講師與胡歌高中時期一同朗誦,有接觸)中福會禮儀隊、團市委的各類接待培訓,因此,在無形中內化為自己的習慣。
1)剪彩儀式中的剪刀轉向——尖銳物不對人
互動體驗:剪刀、鉛筆、物品的遞送(方向、語言、眼神)
2)面對老者的下蹲簽名
互動體驗:適度的優(yōu)雅屈膝(男生、女生版本)
2、奧運會志愿者選拔禮儀觀察
案例:無領導小組面試,太“搶戲”直接被淘汰
案例:殘奧會合影中的主動降低身高
案例:北大的兩個西門,志愿者的“多想”一步
3、選拔性面試中的細節(jié)觀察
1)講臺上的垃圾處理——高度緊張中的從容與修養(yǎng)
互動體驗:七步上臺法(站定、巡視、虛視、體驗)
2)堅持到底的“小胖子”與驕傲的博士
二、不可說——素養(yǎng)舉止外界一般不公開教育
1、禮儀教育的家庭優(yōu)先與“人情社會”
2、各家庭間的相互獨立,缺乏共性交流
3、認為孩子“還小”,可是轉眼就長大
互動體驗:中式餐桌(筷子、碗、勺子的體驗)
三、孩子的情緒也是你的情緒
1、感官、成就、擅長的事、助人、親密關系
2、兒童的三個“逆反期”及其表現特征
1)2-3歲——惱人的trouble two
2)7-8歲——煩人的七八歲
3)青春期——時刻“開戰(zhàn)”的青春期
情感臍帶的“暴力剪斷”并非一無是處
3、親子關系提升視角和認知
1)認知升級——我們想的可能是“錯”的
關注首尾、明確表達、適度“狠心”
2)體能與情緒的相互作用
思考:為什么“乖”寶寶變得“作”了?
四、實戰(zhàn)“斗獸”大絕招
1、協同育兒富養(yǎng)寶貝
關注首尾——退步原來是向前,生活驚喜在別處
簡短有力——“權威型”家長的模式推薦
合理授權——讓子彈再飛一會
團結配偶——別因挑剔做勞碌的“圣斗士”
2、借力工具寓教于樂聽心聲
幾類游戲(適用范圍3-12歲)
A、邏輯思考類。舉例:犯罪貓。通過一條條貓咪位置擺放的線索,讓孩子排列擺出給出各類可能,從而鍛煉他的推理能力。
B、運動鍛煉類。舉例:旋轉瑜伽。通過指針旋轉,對照相應難度的瑜伽動作,親子鍛煉,實現目標。
C、理解組合類。舉例:火柴會說話。根據目標要求,將各類透明卡紙圖自行組合,表達出體現目標的形態(tài)或者寓意。
D、語言表達類。舉例:只言片語。通過提煉手內一張卡牌的特點(但不能太明顯),組合其他參與者的牌,綜合推測出牌人目標牌。過于明顯全部猜對、過于離譜都不猜對均不得分,培養(yǎng)他歸納總結和深度表達能力。
E、理解自然類。舉例:進化。通過大自然食肉、食草動物,胎生、腐化、掠奪等諸多形態(tài),了解自然規(guī)律,培養(yǎng)健康的觀察大自然的視角。
F、生命教育類。舉例:多彩的人生。通過游戲中的各個階段,交友、學習、戀愛、結婚等諸多內容,結合游戲的金幣損耗及獲得,讓孩子對生命的歷程及機能發(fā)展有更多元的體會。
G、歷史實踐類。舉例:時間軸。通過事件線索的尋找,慢慢理清各類*國內外事件的發(fā)生先后及主要人物,側面培養(yǎng)孩子的記憶、陳述能力。
課程名稱:《情感“富”養(yǎng)——兒童互動中的心理與禮儀(青少版) 》
課程背景:
但凡孩子不愿意跟我們分享,我們可能大概率就失去了TA。雖然有些殘酷,但不是危言聳聽。沒有父母會不愛孩子,但是愛和“會愛”,好心和好效果之間,還有基于人性觀察的“做法”。本課程立足發(fā)展心理學基礎知識,梳理各階段成長規(guī)律,用巧勁,輕松贏得孩子的心。
課程大綱:
一、孩子的情緒也是你的情緒
1、感官、成就、擅長的事、助人、親密關系
2、兒童的三個“逆反期”及其表現回顧
1)2-3歲——惱人的trouble two
2)7-8歲——煩人的七八歲
3)青春期——時刻“開戰(zhàn)”的青春期
情感臍帶的“暴力剪斷”并非一無是處
3、親子關系提升視角和認知
1)認知升級——我們想的可能是“錯”的
關注首尾、明確表達、適度“狠心”
2)體能與情緒的相互作用
思考:為什么“乖”寶寶變得“作”了?
二、構建平等尊重的氛圍創(chuàng)造
以“傾聽”為方式,以“欣賞”為方向,構建平等尊重的氛圍
建議:聽孩子把話講完
1、“軟磨硬泡”的長期戰(zhàn)役
以“長期熏陶”“言傳身教”為教育的途徑,持之以恒,但永不言棄
2、“說得再好”不如“做得到位”
人們不聽你說的,而是看你做的——家長的自我約束與持續(xù)提高
蹲下說話
始終表達“無條件的愛”
案例:孩子到底能不能“打”?
分享:高手不在于動作,在于“打”后的“總結概括”
3、不忘初心,回首來時路
不要因為焦慮而忘記我們養(yǎng)育孩子的真正意義
每個生命都有他獨特的發(fā)展方式,“牛娃”或許不是人生最好的選擇
案例:北大兒子的留守父母
三、心理學概念的本土化運用
1、提升自己和孩子的自尊水平
案例:孩子發(fā)火的“底層分析”:羞愧?壓抑?誤解?等等
2、認知閉合——對差異性不接納的”攔路虎“
案例:學霸就一定好?
聰明不等于學習好、學習好不等于有錢、有錢不等于幸福,幸福不等于長壽。
我們在追尋什么?
認知升級——奔涌前向的”新STYLE”(信息、選擇、人性的非同步前行)
4、原生家庭——壓力應對模式與底層思維模式分析
5、積極視角——高光時刻的確認與有效運用
6、80分候選人——對“完美”的顛覆性思考
案例:HR眼中最喜歡的“職場人”
7、助推——推動”成事“的人性覺察
案例:對于“勤奮”、“堅持”的正確理解
8、視覺盲區(qū)效應——為什么朋友圈里的人都獲得很好
案例:為和諧,少看朋友圈
9、被害者妄想——為什么我的項目總是一波三折?
10、積極視角看壓力——我和你一樣拒絕雞湯
兒童心理與禮儀課程
轉載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/295347.html
已開課時間Have start time
- 唐曉婷
商務禮儀內訓
- 《社交禮儀與溝通談判技巧》 陳瀅妃
- 禮儀鑄品牌,素養(yǎng)贏未來 李芳
- 高端商務接待禮儀課程大綱 李芳
- 《職業(yè)化禮儀》 李巍華
- 《辦公室接待禮儀》 李芳
- 銷售案場金牌服務禮儀 李芳
- 電信營業(yè)廳服務接待禮儀 李芳
- 會務管理與會務禮儀 李芳
- 商務禮儀與職場溝通培訓 戴思靜
- 商務禮儀與溝通、談判技巧 李芳
- 管理者公務接待禮儀 李芳
- 辦公式禮儀與涉外接待禮儀 李芳