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中國企業(yè)培訓(xùn)講師
《管理躍遷——從優(yōu)秀管理者到卓越領(lǐng)導(dǎo)者》
 
講師:吳永彬 瀏覽次數(shù):2576

課程描述INTRODUCTION

· 高層管理者· 新晉主管· 儲備干部· 中層領(lǐng)導(dǎo)

培訓(xùn)講師:吳永彬    課程價格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

優(yōu)秀管理者到卓越領(lǐng)導(dǎo)者課程

課程收益:
1)以結(jié)果導(dǎo)向賦能員工,直接解決績效問題,增強組織績效
2)快速復(fù)制和培養(yǎng)企業(yè)的各級人才,實現(xiàn)組織的核心競爭力
3)幫助管理者實現(xiàn)從自我認(rèn)知、找到瓶頸到突破綻放
4)激發(fā)管理者充滿激情、斗志并敢于擔(dān)綱
5)西方管理理論及觀點,讓遇到復(fù)雜問題的管理者實踐應(yīng)用
6)轉(zhuǎn)變管理思維,真正激發(fā)員工覺醒性與責(zé)任感
7)升級管理認(rèn)知,喚起管理者的管理潛能
8)掌握教練領(lǐng)導(dǎo)力的核心技能,熟練運用教練式管理的有效工具
9)支持管理者覺察能力,掌握教練式傾聽、提問、反饋及指導(dǎo)的具體方法
10)激發(fā)下屬的工作意愿和解決問題的能力,讓管理者擺脫“背猴子”困擾;
11)提升個人領(lǐng)導(dǎo)力,成為高價值的教練型管理者,達(dá)成職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo);

學(xué)員對象:基層管理者、中層管理者、儲備干部、新經(jīng)理、主管等

課程導(dǎo)入:
1、時代特性對管理者的挑戰(zhàn):從VUCA到BANI、RUPT
2、數(shù)字化時代對組織管理與領(lǐng)導(dǎo)力的挑戰(zhàn)
1)不同時代管理的特征
2)打造生態(tài)型組織,讓組織更高效,員工執(zhí)行工作更滿意
3、管理層的四大角色定位
1)維護組織戰(zhàn)略落地
2)不偏離績效目標(biāo)導(dǎo)向
3)持續(xù)打造團隊?wèi)?zhàn)斗力
4)堅持合理激發(fā)團隊關(guān)鍵人才發(fā)展

第一部分:優(yōu)秀管理者篇
一、如何讓上級任務(wù)和下屬結(jié)果保持一致(目標(biāo)管理基礎(chǔ))
1、什么是目標(biāo)管理?
1)目標(biāo)的定義
2)目標(biāo)五個基本要素
2、設(shè)定目標(biāo)的五個步驟
1)理解目標(biāo):結(jié)構(gòu)目標(biāo)關(guān)鍵詞
2)設(shè)定目標(biāo):七個原則
3)假設(shè)問題和阻礙的解決方法
4)列出支撐因子
5)確定期限及彈性說明
3、目標(biāo)逐級承接分解:DOAM工具工具應(yīng)用
D:Direction行動方向
O:objective目標(biāo)
A:Action行動計劃
M:Measure衡量標(biāo)準(zhǔn)
演練:現(xiàn)場活動演練
4、目標(biāo)連接結(jié)果:OGSMT工具應(yīng)用
O:objective目的
G:Goal目標(biāo)
S:Strategy策略
M:Measurement衡量標(biāo)準(zhǔn)
T:Tactics行動與略略
演練:現(xiàn)場活動演練
5、目標(biāo)分解的三個到位
1)對上理解到位
接收上級任務(wù)并領(lǐng)會意圖的步驟
2)上下溝通到位
向下不知任務(wù)的步驟
計劃管理的6W3H工具運用
3)員工參與到位
提升員工目標(biāo)感和主觀能動性的技巧
頭腦風(fēng)暴達(dá)成目標(biāo)的所有障礙
評估三大的障礙與應(yīng)對策略
6、目標(biāo)達(dá)成關(guān)鍵因素分析:力場分析法
1)描述當(dāng)前狀態(tài)
2)描述期望狀態(tài)
3)如果不采取行動的后果
4)期望狀態(tài)發(fā)展的驅(qū)動力
5)期望狀態(tài)發(fā)展的制約力

二、如何構(gòu)建組織內(nèi)協(xié)作平衡(求同存異定成?。?br /> 1、解決沖突,是展現(xiàn)危機管理的領(lǐng)導(dǎo)能力
2、沖突的三種原因
1)未換位思考
2)信息閉塞
3)資源有限
4)都想做到最好
3、沖突處理的五種方式
1)暫時回避問題
2)包容“你-我-他”
3)突出競爭意識
4)適當(dāng)性的妥協(xié)
5)升級為共同目標(biāo)的協(xié)同
4、處理沖突的溝通流程
1)表達(dá)合作誠意
2)傾聽對方意見
3)歸納共同點
4)針對不同點表達(dá)意見

三、如何讓管理效能發(fā)揮更大優(yōu)勢(管理溝通)
1、關(guān)于溝通的概念 
1)溝+通,才能順暢:溝是動作,通是結(jié)果
2)溝通的三大要素:表達(dá)--傾聽--反饋
3)溝通的冰山理論
2、視頻案例:緊急報案
1)表達(dá)的主要問題有哪些
2)反饋的主要問題有哪些
3、對上溝通的結(jié)構(gòu)性匯報
1)結(jié)論先行
2)上下對應(yīng)
3)分類清楚
4)排序邏輯
4、對下溝通的工作指導(dǎo)
1)多給方向,少給方法
2)多給原則,少給道理
3)多給引導(dǎo),少給答案

第二部分:卓越領(lǐng)導(dǎo)力篇
課程導(dǎo)入:
1、領(lǐng)導(dǎo)者的四大角色:
1)榜樣——以身作則,勇往直前
2)探路者——探索怎樣的業(yè)務(wù)(產(chǎn)品+服務(wù))能滿足客戶需求
3)組合者——以業(yè)務(wù)為出發(fā)點,保證內(nèi)部系統(tǒng)正確運轉(zhuǎn)
4)授能者——為了達(dá)成既定目標(biāo),如何培養(yǎng)團隊能力和激發(fā)意愿
2、領(lǐng)導(dǎo)力提升的五大步驟
1)挖掘你的優(yōu)勢
2)要學(xué)會暫停
3)鍛造信任感
4)提出明智的問題
5)保留時間來充電
3、領(lǐng)導(dǎo)力的核心狀態(tài)
1)領(lǐng)導(dǎo)力的核心狀態(tài):信任的力量,創(chuàng)建信任文化
2)破壞信任的兩大因素:偏見與評判
3)帶著好奇去發(fā)現(xiàn)潛能
4、管理者向領(lǐng)導(dǎo)者的三大轉(zhuǎn)變
轉(zhuǎn)變一:從“我告訴你”到“你來嘗試探索”
轉(zhuǎn)變二:從“管事理事”到“領(lǐng)導(dǎo)人”
轉(zhuǎn)變?nèi)簭?ldquo;蠻牛管理”到“雁陣領(lǐng)導(dǎo)”
案例:《請叫我總監(jiān)》片段

一、教練領(lǐng)導(dǎo)力
1、教練的角色:南針、鏡子、引導(dǎo)者、催化劑
2、教練型領(lǐng)導(dǎo)的三大基本原則
1)支持(Support)
2)鼓勵(Encourage)
3)問責(zé)(Accountability)
工具:SEA運用
3、教練理論的核心:ABC理論(事件、信念、結(jié)果)
教練關(guān)系的建立:信任、欣賞、尊重、好奇
教練賦能的效果評估: 人有成長、事有結(jié)果
4、教練的三項核心能力之一:傾聽
1)深度理解的聆聽
2)聆聽的三種模式
個人化自動式聆聽
關(guān)閉評判的聚焦聆聽
全方面聆聽
3)聆聽的四個層次
事實 — 情緒 — 需求 — 未來
4)聆聽層次練習(xí)
實戰(zhàn)練習(xí):我心目中的英雄
5)聆聽的三個步驟(3R模型)
接收 — 回應(yīng) — 確認(rèn)
6)阻礙傾聽的行為:建議、安慰、批判、詢問
演練:深度傾聽的實踐演練
5、教練的三項核心能力之二:提問
1)有力提問:啟發(fā)思考的技術(shù)
2)有力提問的定義
3)有力提問的3多3少
4)有力提問的技術(shù)
開放式的發(fā)問
如何式的發(fā)問
未來式的發(fā)問
假如式的發(fā)問
刻度尺式發(fā)問
5)5W2H七問工作分析法
演練:有力提問的實踐演練
6、教練的三項核心能力之三:反饋
1)積極性反饋強化下屬的正向行為
2)發(fā)展性反饋糾正下屬的錯誤行為
3)積極性反饋BIA模型
4)發(fā)展性反饋BID模型
視頻案例:反饋方式與練習(xí)
演練:兩種反饋方式分組演練
7、教練式輔導(dǎo)的流程
1)第一步:聚焦目標(biāo),開啟輔導(dǎo)
設(shè)定輔導(dǎo)目標(biāo)的8個關(guān)鍵要素
聚焦目標(biāo)的有效對話架構(gòu)
聚焦目標(biāo)示范案例與演練
2)第二步:厘清現(xiàn)狀,資源創(chuàng)造
厘清現(xiàn)狀3個關(guān)鍵點
厘清現(xiàn)狀的有效對話架構(gòu)
厘清現(xiàn)狀示范案例與演練
3)第三步:探索行動,擴大思考
什么才是正確并可行的行動計劃
引導(dǎo)行動的3步技巧
探索行動計劃的有效對話架構(gòu)
探索行動計劃示范案例與演練
4)第四步:強化意愿,推動成果
強化意愿的有利之處
強化意愿的3個屬性
強化意愿的有效對話架構(gòu)
強化意愿示范案例與演練

二、賦能激勵領(lǐng)導(dǎo)力
1、 員工激勵的定義和意義
1)激勵的定義
2)影響激勵的三個因素
3)激勵的形成過程
4)激勵的六個屬性和管理重心
2、激勵為什么不奏效
1)員工工作能力與工作強度的限制
2)激勵的標(biāo)準(zhǔn)欠佳,達(dá)不到激勵目的
3)過于單一的激勵方式
案例:經(jīng)典案例---西游記中唐僧如何激勵下屬
3、四種激勵理論的應(yīng)用
1)馬斯洛需求層次 
2)雙因素激勵理論
3)正向激勵與負(fù)向激勵
4)蓋洛普Q12在團隊中的運用
5)貝克哈德改變公式
4、正確認(rèn)識有效的激勵
1)基于人性的激勵
2)基于內(nèi)容的激勵
3)基于過程管理的激勵
4)基于員工行為修正的激勵
5、正確的激勵方法
1)管理者自我以身作則
2)具有目標(biāo)感的激勵
3)出于真實情感的激勵
4)團隊文化的激勵
5)良性與友誼為前提的競爭激勵
6)設(shè)定員工參與并認(rèn)可的機制激勵
7)幫助員工持續(xù)成長的激勵
工具:有效激勵清單與工具表

三、授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力
1、為什么授權(quán)
1)組織成長
2)下屬成就
3)自我發(fā)展
2、授權(quán)的五大意義
1)提高團隊中關(guān)鍵成員的工作積極性和責(zé)任心
2)提升管理者自身的工作效益
3)強化對下屬的信任,等同于激勵
4)達(dá)成各方能力優(yōu)勢的互補
3、授權(quán)的前提
1)前提一:真心欣賞
2)欣賞的力量
3)表達(dá)感激欣賞的原則
4)HAPPS原則 
互動:“說出卓越性”的游戲
4、授權(quán)的七個步驟
1)選
哪些事要授權(quán)
那些人能授權(quán)
什么時候適合授權(quán)
授權(quán)到什么程度
工具模型:情景式領(lǐng)導(dǎo)力
2)講
說明背景
說清結(jié)果
說到責(zé)任
問詳方式
3)給
給予哪些支持
給予哪些權(quán)力
給予哪些幫助
4)看
過程管控
即時反饋
即時止損
5)防
防止猴子回到你身上
防止過程不可控,讓結(jié)果更不可控
6)查
授權(quán)不授責(zé)
掌握工作的進展
讓下屬感知你的重視程度
7)評
及時給予評價
及時給與反饋
及時事后復(fù)盤

課程總結(jié):
1)KISS模型促落地
2)531行動計劃

優(yōu)秀管理者到卓越領(lǐng)導(dǎo)者課程


轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/296912.html

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    參加課程:《管理躍遷——從優(yōu)秀管理者到卓越領(lǐng)導(dǎo)者》

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