課程描述INTRODUCTION
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
創(chuàng)新思維實戰(zhàn)課程
【課程背景】
*總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào),要提高領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新能力,建設(shè)一支政治過硬、專業(yè)過硬、能吃苦、富有開拓創(chuàng)新精神的干部隊伍。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,是一個政黨永葆生機(jī)的精神源泉。
年輕干部創(chuàng)新,“有想法”才能跳出思維窠臼,勤于獨立思考、另辟蹊徑;
“有辦法”才能濾除不切實際,善于出謀劃策、吐故納新;
“有做法”才能杜絕空想主義,勇于付諸實踐、革故鼎新。
“不日新者必日退”,沒有創(chuàng)新,工作就會一潭死水,事業(yè)就會停滯不前。特別是進(jìn)入新時代,面對新變化、迎接新挑戰(zhàn)、解決新問題,比以往任何時候都更加需要創(chuàng)新。年輕干部要想走在時代前列,不落伍、不退步,就一刻也不能削弱創(chuàng)新意識,一刻也不能停止創(chuàng)新步伐。
青年干部希望通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維相關(guān)課程,可以解決如下問題:
在處理復(fù)雜的政策問題時,如何克服思維定式,采用更富有創(chuàng)造性的思考方式來尋找解決方案?
在與公眾溝通過程中,如何更有效地運用創(chuàng)新思維,讓群眾更容易理解和接受政策內(nèi)容?
在分析社會問題時,如何培養(yǎng)自己更加全面和深入的分析能力,從而能夠發(fā)現(xiàn)問題的根源,提出針對性的創(chuàng)新解決方案?
面對快速變化的社會環(huán)境,我如何保持持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力,以便不斷更新自己的知識儲備和思維方式?
在執(zhí)行政策過程中,我如何靈活運用創(chuàng)新思維,有效應(yīng)對各種突發(fā)狀況和不確定性,確保政策目標(biāo)的實現(xiàn)?
《激發(fā)青年干部的創(chuàng)新思維實戰(zhàn)訓(xùn)練》課程應(yīng)運而生,旨在通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實踐操作,幫助青年干部打破思維定式,激發(fā)創(chuàng)新潛能,提升解決問題的能力。課程緊密結(jié)合當(dāng)前國家發(fā)展大局和青年干部成長需求,通過深入淺出的講解和生動有趣的案例,引導(dǎo)學(xué)員掌握來自斯坦福和*硅谷的設(shè)計思維創(chuàng)新方法論,并在培訓(xùn)現(xiàn)場帶領(lǐng)學(xué)員們真實的實施如何從0-1產(chǎn)生創(chuàng)新方案。
《激發(fā)青年干部的創(chuàng)新思維實戰(zhàn)訓(xùn)練》課程不僅是一門知識技能的學(xué)習(xí)課程,更是一次思維的覺醒和能力的飛躍。通過這門課程的學(xué)習(xí),青年干部將能夠更加自信地面對未來的挑戰(zhàn),以更加開放的心態(tài)擁抱變革,以更加創(chuàng)新的思維引領(lǐng)發(fā)展,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)青春力量。
【課程收益】
改變原有的固化思維,培養(yǎng)以人為本的創(chuàng)新思維意識和3大創(chuàng)新理念,解決“沒想法”的問題
深度體驗用戶的多種真實場景,掌握5大用戶洞察能力,形成可研究的用戶畫像
探索創(chuàng)新思維在日常工作中的應(yīng)用方向思路,并在課程現(xiàn)場開啟嘗試設(shè)計創(chuàng)新路徑,解決“沒辦法”的問題
掌握青年干部創(chuàng)新能力培養(yǎng)的4大步驟和實施注意事項,解決“沒做法”的問題
【課程特色】
真落地:以學(xué)員所在的組織真實問題作為課程中的分析場景,真正在培訓(xùn)現(xiàn)場分析、交流、解決;
高互動:全程互動式訓(xùn)戰(zhàn)教學(xué),搭配歐卡心理學(xué)培訓(xùn)工具激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和動力,腦力激蕩后產(chǎn)出可視化學(xué)習(xí)成果;
強(qiáng)參與:學(xué)員們是主角,高頻次的組內(nèi)分享和團(tuán)隊互評,老師是引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色;
多維度:充分運用案例分析、角色演練、肢體行動、視覺刺激等一系列手段,開啟一切可以調(diào)動的感官功能,對所學(xué)理念形成深度記憶。
【課程對象】
政府青年干部、儲備干部
【課程大綱】
一、設(shè)計思維的來源和發(fā)展
1.設(shè)計思維的來源:*硅谷和斯坦福大學(xué)
2.來自全球*設(shè)計創(chuàng)新公司IDEO的咨詢方法論
3.設(shè)計思維在全球政府、企業(yè)中廣泛應(yīng)用
(1)設(shè)計更能打動人心的新產(chǎn)品/技術(shù)
案例拆解:鐵路反饋系統(tǒng)、醫(yī)療產(chǎn)品迭代
(2)創(chuàng)辦無人超越的政務(wù)新服務(wù)
案例拆解:政府?dāng)?shù)字化平臺設(shè)計、城市公共設(shè)施服務(wù)
(3)打造可持續(xù)的新商業(yè)模式
二、為什么要摒棄固有思維、經(jīng)驗主義思維,而采用設(shè)計思維?
1.固化思維和經(jīng)驗主義思維
創(chuàng)新是管理層的事,與一線員工無關(guān)
創(chuàng)新是實踐家的事,和戰(zhàn)略家無關(guān)
當(dāng)前創(chuàng)新實踐已經(jīng)可以“交差”
創(chuàng)新無法系統(tǒng)化、規(guī)則化、流程化
OH卡反思:日常工作中自己是否存在這類問題?
2.設(shè)計思維三要素
(1)以人為本
(2)技術(shù)可行性
(3)商業(yè)可持續(xù)性
3.設(shè)計思維的模型
(1)發(fā)散和收斂的概念
(2)雙鉆六菱形模型
三、設(shè)計思維訓(xùn)練的步驟有哪些?
設(shè)計思維的4個關(guān)鍵步驟:
(1)共情用戶
用戶的定義
用戶畫像
1v1參照練習(xí):以同組伙伴為參照,制作一份用戶畫像
同理心地圖
(2)定義問題
(3)頭腦風(fēng)暴
(4)設(shè)計原型
四、設(shè)計思維訓(xùn)練的方法有哪些?
1.共情用戶的5種方法和訓(xùn)練
(1)桌面研究
(2)體驗法
互動游戲:盲人早茶
(3)觀察法
小組練習(xí):觀察日記訓(xùn)練
(4)問卷調(diào)查
落地工具:問卷調(diào)查表模板
(5)用戶訪談
小組練習(xí):制作一份用戶訪談大綱
2.定義問題的方法和訓(xùn)練
(1)5why法
(2)HMW經(jīng)典句式
(3)好問題的三要素
個人練習(xí):確定3個你想解決的問題
3.頭腦風(fēng)暴的方法和訓(xùn)練
(1)頭腦風(fēng)暴的原則
(2)頭腦風(fēng)暴的方法
給大腦熱身
疊疊法
刺激物法
案例拆解:Dysonv12
4.設(shè)計原型的方法和訓(xùn)練
(1)大膽假設(shè),小心求證
(2)MVP的核心價值和好處
(3)原型的制作類型
動手練習(xí):利用所提供的物料分小組共同制作一種原型設(shè)計方案
五、從用戶角度如何迭代設(shè)計思維的方案?
1.從第一性原理考慮
案例拆解:埃隆馬斯克
2.阿里巴巴的JavelinBord標(biāo)*實驗板
小組練習(xí):使用JavelinBord設(shè)定第一輪的創(chuàng)新方向
六、課程總結(jié)和回顧
創(chuàng)新思維實戰(zhàn)課程
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/303137.html
已開課時間Have start time
- 朱雪蓮
創(chuàng)新思維內(nèi)訓(xùn)
- 正向思維管理 劉艷萍
- 《高管戰(zhàn)略思維與戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力 林羽
- 《金字塔原理:表達(dá)、思考與 梁蕊琳
- 《思行合一,賦能之道—骨干 劉尋
- 《結(jié)構(gòu)性思維與表達(dá)培訓(xùn)》 梁蕊琳
- 《職場邏輯思考力訓(xùn)練》 梁蕊琳
- 行動學(xué)習(xí)與問題分析解決 呂翠
- 問題分析解決指導(dǎo) 莊樁
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- 《結(jié)構(gòu)化思維與高效表達(dá)課程 李巍華
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