課程描述INTRODUCTION
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
創(chuàng)新思維模式應(yīng)用課程
第一節(jié):企業(yè)的核心功能
營(yíng)銷
創(chuàng)新
第二節(jié):創(chuàng)新對(duì)企業(yè)的巨大價(jià)值
只有數(shù)一數(shù)二才能獲得高利潤(rùn)
——越來(lái)越走向微利時(shí)代;
——為什么行業(yè)平均利潤(rùn)減少是正常的;
——追逐更多利潤(rùn)是企業(yè)的重要目標(biāo)。
持續(xù)保持領(lǐng)先是每個(gè)企業(yè)的追求
——成為第一名,贏得更多發(fā)展空間;
——第一勝過(guò)更好;
——只有創(chuàng)新才能持續(xù)領(lǐng)先。
低成本到差異化,價(jià)格到價(jià)值
——差異產(chǎn)生價(jià)值;
——價(jià)值創(chuàng)造價(jià)格。
創(chuàng)新使眾多企業(yè)持續(xù)領(lǐng)先
——企業(yè)堅(jiān)持創(chuàng)新產(chǎn)生的巨大價(jià)值;
—— 創(chuàng)新與企業(yè)家精神;
——案例剖析:創(chuàng)新型企業(yè)與人物。
第三節(jié):創(chuàng)新組合
采用一種新產(chǎn)品;
采用一種新方法;
開辟一個(gè)新市場(chǎng);
控制原材料或者半成品的一種新的供應(yīng)來(lái)源;
實(shí)現(xiàn)一種工業(yè)的新的組織。
第四節(jié):創(chuàng)新過(guò)程
以發(fā)明開始;
轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新;
實(shí)現(xiàn)擴(kuò)散的價(jià)值。
第五節(jié):創(chuàng)新思維與一般思維的區(qū)別
思維形式的反常性;
思維過(guò)程的辯證性;
思維空間的開放性;
思維成果的獨(dú)創(chuàng)性;
思維主體的能動(dòng)性。
第六節(jié):經(jīng)常運(yùn)用的創(chuàng)新思維模式
突破定勢(shì)思維;
發(fā)散思維——點(diǎn)燃靈感的星星之火;
側(cè)向思維——跳出原來(lái)的圈子;
逆向思維——反其道而行之;
聯(lián)想思維——風(fēng)馬牛都相及。
第七節(jié):創(chuàng)新方法與實(shí)例
組合創(chuàng)新法與實(shí)例
焦點(diǎn)創(chuàng)新法與實(shí)例
輻射創(chuàng)新法與實(shí)例
信息交合創(chuàng)新法與實(shí)例
反向思考創(chuàng)新法與實(shí)例
還原創(chuàng)新法與實(shí)例
第八節(jié):企業(yè)創(chuàng)新的領(lǐng)域
創(chuàng)新人群;
定位創(chuàng)新;
功能創(chuàng)新;
產(chǎn)品創(chuàng)新;
宣傳創(chuàng)新;
渠道創(chuàng)新;
服務(wù)創(chuàng)新;
獲得人力資源創(chuàng)新;
激勵(lì)創(chuàng)新;
流程創(chuàng)新。
第九節(jié):運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問(wèn)題
何謂“問(wèn)題”;
問(wèn)題的分類;
人面對(duì)問(wèn)題時(shí)會(huì)產(chǎn)生三種反應(yīng)
——消極退縮型;
——沖鋒陷陣型;
——積極思考型。
解決問(wèn)題的六個(gè)步驟
——意識(shí)到問(wèn)題的存在;
——確定與定義問(wèn)題;
——尋找可能解決方案;
——選擇*方案;
——擬定行動(dòng)計(jì)劃;
——執(zhí)行決策與評(píng)估。
創(chuàng)新思維模式應(yīng)用課程
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/303363.html
已開課時(shí)間Have start time
- 吳洪剛
預(yù)約1小時(shí)微咨詢式培訓(xùn)
創(chuàng)新思維內(nèi)訓(xùn)
- 《思行合一,賦能之道—骨干 劉尋
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- 行動(dòng)學(xué)習(xí)與問(wèn)題分析解決 呂翠
- 正向思維管理 劉艷萍
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