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研發(fā)中層干部課程

課程背景：
在事事皆可為項(xiàng)目，人人都是項(xiàng)目管理者的今天，企業(yè)的成功依賴(lài)于每個(gè)項(xiàng)目的成功執(zhí)行。在現(xiàn)代企業(yè)活動(dòng)中，項(xiàng)目活動(dòng)已經(jīng)變得至關(guān)重要，存在于企業(yè)戰(zhàn)略管理、經(jīng)營(yíng)性管理和支持性管理中。
在企業(yè)項(xiàng)目越來(lái)越多的今天，能夠獨(dú)當(dāng)一面的項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者越來(lái)越欠缺。企業(yè)發(fā)現(xiàn)把原來(lái)干得好的骨干人員，比如技術(shù)骨干提升成項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者，卻發(fā)現(xiàn)他并不一定能夠勝任。技術(shù)骨干也許還忙著自己解決技術(shù)問(wèn)題而忽視了項(xiàng)目問(wèn)題，這也許是角色認(rèn)知并沒(méi)有調(diào)整到位。新任職的項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者也往往有很多能力欠缺，未能達(dá)到項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者的綜合能力要求，這需要項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者在學(xué)中做，在做中學(xué)，不段累積成長(zhǎng)。
本課程針對(duì)項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的特點(diǎn)，結(jié)合項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者所需要的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力素質(zhì)三個(gè)維度的能力要求，選擇其中關(guān)鍵要?jiǎng)?wù)重點(diǎn)，結(jié)合項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者所需的整合能力、軟技能、硬技能和復(fù)盤(pán)能力，為項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者及管理人員提供處理不同層面管理和領(lǐng)導(dǎo)力的技巧，幫助他們獲得優(yōu)秀的項(xiàng)目管理能力，應(yīng)對(duì)商業(yè)環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，提升項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者的勝任力。企業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo)可以通過(guò)掌握和推動(dòng)項(xiàng)目化管理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理的項(xiàng)目化戰(zhàn)略。

課程收益：
理解項(xiàng)目管理能力與企業(yè)戰(zhàn)略之間的相互關(guān)系
認(rèn)清項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者人在管理技能方面的角色定位，從而提高領(lǐng)導(dǎo)自信心
提升項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者整合能力和全局觀
掌握復(fù)盤(pán)的方法，能永復(fù)盤(pán)方法結(jié)合項(xiàng)目工作總結(jié)提升
掌握項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者應(yīng)具備的核心項(xiàng)目管理技能
了解項(xiàng)目管理應(yīng)提升的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)技能，并在工作中結(jié)合修煉提升

課程對(duì)象：
項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者、準(zhǔn)項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者、技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)骨干、項(xiàng)目成員、企業(yè)中層管理人員等

課程方式：
知識(shí)點(diǎn)講解+案例研討+分組教學(xué)+互動(dòng)問(wèn)答

課程大綱
第一講：認(rèn)知共創(chuàng)：如何勝任新角色
---項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者的角色認(rèn)知和能力要求
導(dǎo)入案例：誰(shuí)更適合當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者？
討論：技而優(yōu)則仕：項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者常從哪些崗位上提升上來(lái)？
討論：項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者是專(zhuān)長(zhǎng)型人才還是通才型人才？
討論：技術(shù)骨干到項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者轉(zhuǎn)型過(guò)程中常見(jiàn)的障礙有哪些？
二、項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者的定義和角色定位
1. 項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者的角色定義和在企業(yè)中的定位
——項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者的定義（*）
1）項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者在企業(yè)中的角色定位：戰(zhàn)略的執(zhí)行者
2）職能經(jīng)理和項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者的區(qū)分
從資源角度：練兵的VS打仗的
從交付角度：“從0到1”VS“從1到N”
3）項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者在上層領(lǐng)導(dǎo)前的角色定位:授權(quán)責(zé)任點(diǎn)
2. 項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者在項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)中的角色定位：執(zhí)行管理者+團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者
執(zhí)行管理者：對(duì)事、計(jì)劃、執(zhí)行、跟進(jìn)、結(jié)果導(dǎo)向
團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者：對(duì)人、引領(lǐng)、激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)、目標(biāo)導(dǎo)向
項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者的修煉：管理項(xiàng)目執(zhí)行+領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)前行+自我管理修煉
三、項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者的能力維度和要求
1. 項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者能力從何而來(lái)？
2. 項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者的三維能力維度：知識(shí)+能力素質(zhì)+經(jīng)驗(yàn)
3. 項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者的知識(shí)維度要求：行業(yè)知識(shí)+通用知識(shí)+項(xiàng)目管理知識(shí)
自檢環(huán)節(jié)：個(gè)人的項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者自我修煉到了哪個(gè)等級(jí)？

第二講：全局視角:看問(wèn)題的角度及視角,協(xié)同關(guān)系處理
---項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者不可或缺的整合能力
一、整合能力導(dǎo)入：何為整合？
整合的認(rèn)知：達(dá)到要素的平衡和相對(duì)綜合最優(yōu)
二、項(xiàng)目管理的核心思維--整合分解思維
1. 整合：全局觀、格局、站得高看得遠(yuǎn)、境界
2. 分解：落地、分配、事項(xiàng)細(xì)化
三、項(xiàng)目中，需要哪些整合？
1. 相互競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目各分目標(biāo)之間的整合
2. 具有不同利益的干系人之間的整合
3. 不同技術(shù)專(zhuān)業(yè)之間的整合
4. 多樣化、復(fù)雜信息的整合
5. 項(xiàng)目中各活動(dòng)\\過(guò)程的整合
6. 各知識(shí)領(lǐng)域的整合
四、項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者是整合者
——項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者最重要和不可或缺的能力是整合
討論：如何整合？——通過(guò)溝通來(lái)協(xié)調(diào)，通過(guò)協(xié)調(diào)來(lái)整合

第三講：人維度—掌握人員狀態(tài),關(guān)注團(tuán)隊(duì)融合及協(xié)同
---項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者應(yīng)具備的軟技能：人際關(guān)系與團(tuán)隊(duì)技能
一、項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)力和影響力
1. 領(lǐng)導(dǎo)力和管理的區(qū)別
2. 從傳統(tǒng)管理者到教練式管理者
1）共情：轉(zhuǎn)換身份認(rèn)知，感同身受
2）迎領(lǐng)：不同人員/團(tuán)隊(duì)狀態(tài)下的情景領(lǐng)導(dǎo)
案例：管理和教練式領(lǐng)導(dǎo)力具體做法變現(xiàn)比較
3. 有效引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵
二、有效的人際溝通能力
1. 感悟溝通
視頻案例：緣何如何不順暢？
討論：不能有效溝通的原因分析
2. 溝通的模型和原理
視頻案例：不出聲也能傳遞信息
4. 項(xiàng)目過(guò)程中的溝通技巧
三、項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者的激勵(lì)能力
1. 項(xiàng)目過(guò)程中團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的常見(jiàn)誤區(qū)
討論：承認(rèn)別人的好難嗎？你善于表?yè)P(yáng)人嗎？
2. 營(yíng)造有效的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)文化
3. 激勵(lì)理論和對(duì)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)過(guò)程中的應(yīng)用
思考：不同團(tuán)隊(duì)成員通用的激勵(lì)方法適用嗎？
4. 項(xiàng)目過(guò)程引導(dǎo)和即時(shí)激勵(lì)
視頻案例：打仗前都是如何激勵(lì)團(tuán)隊(duì)士氣的？
角色扮演：項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者與消沉的項(xiàng)目成員
5. 常見(jiàn)的激勵(lì)時(shí)機(jī)和方法
四、沖突與危機(jī)解決能力
1. 沖突的類(lèi)型與過(guò)程
2. 沖突狀況與組織績(jī)效的關(guān)系
工具：沖突處理的5種策略

第四講：事維度---夯實(shí)基礎(chǔ)管理常識(shí),關(guān)注基礎(chǔ)管理的效率與效果
---項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者應(yīng)具備的硬技能：研發(fā)管理核心管理技能
一、制定項(xiàng)目目標(biāo)和計(jì)劃的能力
——項(xiàng)目目標(biāo)的指定和引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)
1. 如何根據(jù)公司的戰(zhàn)略要求或客戶(hù)需求制定項(xiàng)目的目標(biāo)
1）目標(biāo)的SMART化
2）目標(biāo)的愿景化
3）目標(biāo)的共享化
4）目標(biāo)的承諾化
2. 項(xiàng)目干系人識(shí)別與管理干系人期望
1）識(shí)別主要干系人
抓重點(diǎn)：干系人中，哪些是主要干系人？
2）分析干系人對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)的期望
3. 目標(biāo)的主次、層級(jí)劃分
2）如何區(qū)分短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)
二、項(xiàng)目目標(biāo)的分解
1. 分解的力量：項(xiàng)目的目標(biāo)如何從項(xiàng)目層級(jí)分解到個(gè)人
2. 如何幫助下屬制定工作目標(biāo)
3. 如何創(chuàng)建工作分解結(jié)構(gòu)WBS
——創(chuàng)建工作分解結(jié)構(gòu)WBS的重要性
案例：消費(fèi)電子行業(yè)某研發(fā)項(xiàng)目的WBS模板
三、組織與分派工作
1. 項(xiàng)目執(zhí)行力缺失的原因分析
討論：如何提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力
2. 如何在多個(gè)層次上制定責(zé)任分配
責(zé)任分配工具：RACI
3. 運(yùn)用RACI工具制定責(zé)任分配的關(guān)鍵要點(diǎn)
案例：消費(fèi)電子行業(yè)某研發(fā)項(xiàng)目的責(zé)任分配矩陣RAM
四、制定綜合的項(xiàng)目計(jì)劃
1）網(wǎng)絡(luò)圖：關(guān)鍵路徑法方法介紹及案例說(shuō)明
2）甘特圖：項(xiàng)目進(jìn)度壓縮與優(yōu)化
工具：OPPM一頁(yè)紙項(xiàng)目管理
綜合工具：項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者的三張圖：PPT、思維導(dǎo)圖、甘特圖
五、控制與糾偏的能力
1. 項(xiàng)目工作的問(wèn)題管理與風(fēng)險(xiǎn)管理
2. 項(xiàng)目工作控制方法：會(huì)議,報(bào)告機(jī)制,審計(jì),合同書(shū)與任務(wù)書(shū),預(yù)警系統(tǒng),經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié),測(cè)評(píng),非正規(guī)控制

第五講：項(xiàng)目經(jīng)理/研發(fā)管理者的復(fù)盤(pán)提升能力
一、復(fù)盤(pán)導(dǎo)入：總結(jié)才能提升，復(fù)盤(pán)才能翻盤(pán)
1. 復(fù)盤(pán)導(dǎo)入：復(fù)盤(pán)—古今中外皆有之
2. 復(fù)盤(pán)案例：國(guó)家乒乓球賽后的復(fù)盤(pán)案例
3. 行動(dòng)后復(fù)盤(pán)三要點(diǎn)
二、GPDCA項(xiàng)目復(fù)盤(pán)5大步驟
第一步：回望初心（G）
第二步：審視策略（P）
第三步：復(fù)盤(pán)執(zhí)行（D）
第四步：監(jiān)督控制(C)
第五步：總結(jié)迭代（A）
三、項(xiàng)目復(fù)盤(pán)的5大思維
思維一：初心
思維二：搞定
思維三：復(fù)盤(pán)
思維四：迭代
思維五：復(fù)利
案例：管道的故事
課程總結(jié)與回顧
——回顧與總結(jié)課程知識(shí)點(diǎn)
——總結(jié)課程要點(diǎn)并制定課后行動(dòng)計(jì)劃
——自由問(wèn)題解答Q&A

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