課程描述INTRODUCTION
管理者角色認(rèn)知與定位培訓(xùn)課程
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
管理者角色認(rèn)知與定位培訓(xùn)課程
課程背景:
為什么從基層提拔上來(lái)的管理人員,角色轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái),很難勝任相應(yīng)的管理崗位?
為什么業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干很難快速成為優(yōu)秀的管理者?
為什么老員工雖忠誠(chéng)度高,對(duì)企業(yè)也了解,但成為管理者就顯得力不從心?
為什么管理者不能給自己很好的定位?
為什么管理者常常扮演同情者,與員工一起抱怨?
為什么管理者不能正面積極,引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)正能量?
為什么管理怕負(fù)責(zé)任,遇到推脫?
各部門(mén)經(jīng)理、主管從來(lái)都是企業(yè)的中堅(jiān)力量,是企業(yè)目標(biāo)的具體執(zhí)行者,在企業(yè)中起著承上啟下的作用,尤其是當(dāng)企業(yè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大或企業(yè)停滯不前時(shí),都需要管理者正確定位,認(rèn)清在組織中扮演的角色。
課程大綱:
第一部分 優(yōu)秀管理者的素質(zhì)模型---給學(xué)員樹(shù)立優(yōu)秀管理者的標(biāo)桿,對(duì)照自己,找出差距
討論:優(yōu)秀管理者的素質(zhì)模型
素質(zhì)與能力的關(guān)系
業(yè)務(wù)骨干、普通管理者與優(yōu)秀管理者之間的差距
什么樣的管理者才是稱(chēng)職的
如何認(rèn)識(shí)和改變“差不多”的觀念
案例:區(qū)分“盡力而為”與“竭盡全力”
第二部分 優(yōu)秀管理者應(yīng)有的角色---幫學(xué)員實(shí)現(xiàn)正確的角色定位
管理的真正涵義是什么
管理者應(yīng)該有的使命感、目標(biāo)感、責(zé)任感
現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試:你是否具備管理者應(yīng)有的意識(shí)
從優(yōu)秀員工、業(yè)務(wù)骨干到優(yōu)秀管理者的五個(gè)轉(zhuǎn)變
優(yōu)秀管理者的正確角色與錯(cuò)位角色
職業(yè)化意識(shí):從本色演員到職業(yè)演員的過(guò)渡
管理者的新理念--仆人式領(lǐng)導(dǎo)
五級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人的特征
企業(yè)發(fā)展到不同階段對(duì)中層管理人員能力的不同要求
中層管理者在企業(yè)中所處的位置和應(yīng)起的作用
互動(dòng)游戲:從游戲中看中層管理者的常見(jiàn)問(wèn)題,清晰中層的角色、作用和責(zé)任
第三部分 優(yōu)秀管理者應(yīng)具備的職業(yè)化心態(tài)與定位---引導(dǎo)學(xué)員樹(shù)立職業(yè)化的意識(shí)
一、正面積極:面對(duì)挫折,絕不抱怨,迎接挑戰(zhàn)
案例分享:優(yōu)秀企業(yè)家的心態(tài)
做發(fā)光體,不做黑洞
情緒ABC理論
處理情緒的方法---6秒鐘情商
案例分析:?jiǎn)T工A和員工B的區(qū)別
正面邏輯與負(fù)面邏輯
視頻欣賞:積極人生的典范
二、主動(dòng)負(fù)責(zé):不要表面上負(fù)責(zé),要對(duì)團(tuán)隊(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)
小組討論:新員工入職后三種情況的責(zé)任劃分
表現(xiàn)負(fù)責(zé)任 OR 真正負(fù)責(zé)任
案例分析:“庫(kù)管發(fā)貨”中該批評(píng)誰(shuí)、表?yè)P(yáng)誰(shuí)?
故事分享:勇于擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任后的結(jié)果
評(píng)價(jià)真正負(fù)責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn):有利于組織的*目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
分享:做敢于擔(dān)當(dāng)?shù)墓芾碚?/p>
培訓(xùn)落地解決方案
一、課前準(zhǔn)備
課前,老師提供《問(wèn)卷調(diào)研》及電話調(diào)研
提供《學(xué)員綜合/特定能力測(cè)試表》,摸清學(xué)員綜合能力水平
根據(jù)調(diào)研和測(cè)評(píng)結(jié)果,設(shè)計(jì)個(gè)性化方案
二、課上落實(shí)
授課形式:案例體驗(yàn)+錄像觀賞+角色扮演+提問(wèn)互動(dòng)+分組討論+精彩點(diǎn)評(píng)
課程結(jié)束前,老師帶領(lǐng)學(xué)員梳理學(xué)習(xí)的收獲和感悟
布置作業(yè):制定《培訓(xùn)后行動(dòng)改善跟蹤表》,交HR跟蹤
三、課后支持
行動(dòng)改善的跟蹤點(diǎn)評(píng)和建議
解答學(xué)員在實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題
給客戶在管理方面的建議
注:本方案為初步方案,通常情況下,會(huì)在培訓(xùn)前與客戶做進(jìn)一步溝通,根據(jù)企業(yè)具體情況,調(diào)整成最符合企業(yè)實(shí)際情況的個(gè)性化方案。
管理者角色認(rèn)知與定位培訓(xùn)課程
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/34406.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 何岸
預(yù)約1小時(shí)微咨詢式培訓(xùn)
中層管理內(nèi)訓(xùn)
- 《中流砥柱—MTP中層管理 粟長(zhǎng)風(fēng)
- 《腰部力量八項(xiàng)修煉—中層管 孟華林
- 《中流砥柱—中基層管理者能 粟長(zhǎng)風(fēng)
- 《中層角色認(rèn)知及專(zhuān)業(yè)能力提 翟紅亮
- 《內(nèi)外兼修—中基層管理者職 粟長(zhǎng)風(fēng)
- 破局企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理增長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)攻 劉成熙
- 《中流砥柱—中層干部管理能 粟長(zhǎng)風(fēng)
- 新時(shí)代的中流砥柱:中層領(lǐng)導(dǎo) 宋致旸
- 管理無(wú)界——中層管理者管理 管靜波
- 《MTP中層管理技能提升課 王克進(jìn)
- 關(guān)鍵技巧:中層管理者技能提 肖承建
- 《MTP中層管理能力訓(xùn)練》 何振銘