課程描述INTRODUCTION
激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維與管理思維
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維與管理思維
【課程大綱】
一、從“實(shí)”出發(fā)
1、大家在實(shí)踐中的管理困惑、障礙點(diǎn)匯總。
2、困惑的初步解析。
3、引導(dǎo)學(xué)員從問題思維轉(zhuǎn)向“正常”思維、課題思維,訓(xùn)練學(xué)員接納心。
4、引導(dǎo)學(xué)員看到過去“問題”中自己的角色定位,以及“問題”之本。
5、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值通道。
6、創(chuàng)新思維不可學(xué),只可自“生”。
7、共識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)及心態(tài)。
二、企業(yè)中的管理者之痛
1、區(qū)分人手與人才。
2、解讀企業(yè)進(jìn)行到一定階段,管理跟不上的“背后”。
3、“脖子”理論研討及學(xué)員在組織中的自我價(jià)值評(píng)定。
4、拉升自我定位,提升管理水準(zhǔn),打造領(lǐng)導(dǎo)者魅力,創(chuàng)造突破性業(yè)績。
三、創(chuàng)新思維的特點(diǎn)及障礙點(diǎn)
1、思維三“度”,高度、角度、寬度。
2、創(chuàng)新思維的本質(zhì)是對“內(nèi)”突破自我設(shè)限,對外發(fā)現(xiàn)更多的可能性。
3、創(chuàng)新思維與頭腦風(fēng)暴。
4、創(chuàng)新思維與有效對話。
5、創(chuàng)新思維的障礙點(diǎn)研討。
6、制定自己的創(chuàng)新思維成長計(jì)劃。
四、工作實(shí)戰(zhàn)中的創(chuàng)新思維障礙點(diǎn)“清除”
1、感恩思維。
企業(yè)不需要員工感恩,但員工要職涯發(fā)展好,必須單方主動(dòng)感恩企業(yè)。
2、舍得思維。
天下沒有得,只有無條件的、無期待的舍一條路行得通。
3、因果思維。
愿意種因,因上努力,果上隨緣。
4、平衡思維。
世間沒有應(yīng)不應(yīng)該,只有平衡之道。
5、對錯(cuò)思維。
放下對錯(cuò),告別糾結(jié),放下“標(biāo)準(zhǔn)”,聚焦想要的目標(biāo)。
6、責(zé)任思維。
事情的發(fā)生一定有助于我,要么成果,要么成長。
7、推崇思維。
永遠(yuǎn)看到人、事件的正向價(jià)值角度,豁達(dá)、坦蕩開始自內(nèi)心生長出來。
五、工作實(shí)戰(zhàn)中的管理思維成長
1、區(qū)分管理與引導(dǎo)。
2、區(qū)分管理與領(lǐng)導(dǎo)。
3、區(qū)分管理與教練。
4、四種管理角色。
5、新時(shí)代管理角色的轉(zhuǎn)變及應(yīng)用。
六、創(chuàng)新思維與“管理思維”在實(shí)踐中的應(yīng)用
1、時(shí)刻聚焦(回到)目標(biāo)。
2、相信“我是因,世界是果”。
3、永遠(yuǎn)相信“他(她)”是原本具足,只是暫時(shí)被雜念“障”住了。
4、我是有能力為事情的發(fā)生負(fù)責(zé)任,愿意“兜底”,塑造領(lǐng)導(dǎo)魄力。
5、我是事件發(fā)生的*責(zé)任者,突破我的歷史及環(huán)境局限。
6、永遠(yuǎn)相信“他”是對的,學(xué)會(huì)挖掘?qū)Ψ叫袨楸澈蟮恼鎰?dòng)機(jī),引導(dǎo)其有效行為。
7、“管理”實(shí)踐中,學(xué)會(huì)用創(chuàng)新思維對下屬進(jìn)行有效對話,以突破業(yè)績瓶頸。
8、用目標(biāo)倒退法,引導(dǎo)下屬看到自己行為與結(jié)果的有效關(guān)聯(lián)。
9、創(chuàng)新思維十大秘訣研討式學(xué)習(xí)。
七、制定自己的創(chuàng)新思維成長與管理思維升級(jí)計(jì)劃書。
1、在哪些點(diǎn)上成長、突破。
2、計(jì)劃書的檢視計(jì)劃與資源啟動(dòng)。
3、計(jì)劃書的落地執(zhí)行障礙點(diǎn)。
說明:1、課程案例以學(xué)員實(shí)際困惑為主。
2、若場地允許,將會(huì)穿插進(jìn)體驗(yàn)式項(xiàng)目。
3、為使學(xué)員全心聚焦會(huì)場,不建議給到學(xué)員講義(教材)。
激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維與管理思維
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