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中層管理者管理技能訓(xùn)練

課程背景：
本課程是在參考了MTP(英文全稱Ma. ageme. t Trai. i. g Program，原義為管理訓(xùn)練計劃或管理才能發(fā)展培訓(xùn))原版基礎(chǔ)上，根據(jù)中國企業(yè)特質(zhì)以及多年來在企業(yè)的實務(wù)操作，同時汲取*的管理理論精華推出的。在培訓(xùn)方法上強調(diào)現(xiàn)場訓(xùn)練和課后的實際行動改進(jìn)，實現(xiàn)了培訓(xùn)從課堂到工作實踐的延伸。本課程為企業(yè)管理者提供了系統(tǒng)的培訓(xùn)方案，幫助他們掌握管理技能，并且將學(xué)習(xí)和掌握的技能帶回工作崗位，帶領(lǐng)部門團(tuán)隊取得突破性業(yè)績，幫助他們完成從業(yè)務(wù)精英到管理高手的華麗轉(zhuǎn)身，成為卓有成效的管理者。
眾多企業(yè)管理者往往是從技術(shù)走向管理，原本在專業(yè)崗位干得不錯，工作態(tài)度積極，轉(zhuǎn)為管理崗位后，各種新的問題呈現(xiàn)：原來只要管好自己，現(xiàn)在要管好一個團(tuán)隊；原來只要做一件事情，現(xiàn)在要負(fù)責(zé)對內(nèi)對外各種事情；原來是聽人指揮，現(xiàn)在要不斷地向上級請示、與同級商量、對下級指導(dǎo)。
一個部門或者團(tuán)隊能否高效良性運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵在于管理者，而管理者能否擔(dān)負(fù)起這個使命則在很大
程度上取決他對自己的角色定位。能否做好工作管理、人員管理以及情境領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮，課程從四大模塊著手通過案例、互動、分享、研討等方式，讓學(xué)員學(xué)中練，練中學(xué)改善思維、掌握方法，提升自己。

課程收益：
·學(xué)員了解管理的定義
·管理者管理中的基本立場職責(zé)以及基本的工作態(tài)度
·管理者掌握工作開展中計劃與命令的運用方法
·掌握問題解決時如何激發(fā)員工思考與解決問題
·掌握人員管理中人的態(tài)度與行為以及管理方法
·掌握部屬培育的正確技巧與方法
·掌握情境領(lǐng)導(dǎo)力運用技巧

課程學(xué)會工具：
1)管理者標(biāo)準(zhǔn)工作表
2)ＭＴＰ管理者行為自檢表
3)授權(quán)行為評估表
4)五種常見的口頭命令下達(dá)匯總表
5)計劃模板表
6)３Ｃ問題分析與解決跟蹤表
7)部屬培育計劃表
8)迎接新員工標(biāo)準(zhǔn)四步驟
9)情境領(lǐng)導(dǎo)運用方法
10)個人領(lǐng)導(dǎo)力提升計劃表

課程大綱：
第一章：自我管理篇
1.1 掌握管理的基本概念
本節(jié)學(xué)員核心收益：
1)學(xué)員了解管理的定義
2)管理者管理中的基本立場與職責(zé)
3)管理者在工作中應(yīng)具備和工作態(tài)度
. 管理游戲：資源大比拼
. 管理的定義
. 人力資源運用的三大層面
. 管理的立場與職責(zé)
. ＭＴＰ全系統(tǒng)管理自我檢查表
. 評估自?。簩W(xué)員１０分鐘的評估與分享
. 管理者的六項基本態(tài)度
. 案例研討1：老婦人和母雞
. 案例研討2：泰勒與圓鍬作業(yè)
1)積極工作的意愿
2)打破現(xiàn)狀的變革意識
3)效率效果意識
4)科學(xué)的方法
5)健全的判斷
6)意識性的管理
1.2  掌握組織運作四大原則
本節(jié)學(xué)員核心收益：
1)學(xué)員了解組織的定義
2)組織的形態(tài)與核心要素
3)掌握組織運作的四大原則
. 組織的定義
. 組織的基本形態(tài)
. 組織運作的四大原則
原則一：命令系統(tǒng)的統(tǒng)一
. 案例研討1：對張主管的工作指示
原則二：管理控制的幅度要適當(dāng)
. 案例研討2：行政部的現(xiàn)狀
原則三：分配與接受任務(wù)的心態(tài)要一致
. 案例研討3：新任務(wù)
原則四：管理者要充分授權(quán)
. 案例研討4：洪主管的不滿
. 授權(quán)與責(zé)任
. 授權(quán)的好處
. 有效授權(quán)六步驟

第二章：工作管理篇
2.1計劃與命令
本節(jié)學(xué)員核心收益：
1)學(xué)員了解的定義與重要性
2)計劃的不同種類
3)制訂計劃的程序與考慮要素
4)學(xué)員認(rèn)識到命令的意義
5)命令下達(dá)時的考慮要素
6)不同情境的命令下達(dá)方式
. 計劃的定義
. 學(xué)員分享：自己曾經(jīng)做過的計劃
. 計劃在工作中的重要性
. 計劃的種類
. 計劃的內(nèi)容
. 制訂計劃的正確程序
. 案例研討：新產(chǎn)品的計劃
. 計劃的實施與確認(rèn)
. 命令之意義
. 命令下達(dá)兩個要素
. 工作分配要考慮的三項條件
. 案例回顧：新任務(wù)
. 案例研討：同事的責(zé)備
. 命令與部屬的行為
. 命令下達(dá)的正確方法
. 五種常見的口頭命令方式
. 信息共有與部屬的自我命令
2.2問題分析與解決
本節(jié)學(xué)員核心收益：
1)學(xué)員了解什么是問題
2)面對問題的正確態(tài)度
3)掌握正確的問題分析與解決的方法
. 何謂問題？
. 面對問題的態(tài)度
. 問題意識與問題
. 學(xué)員討論：工作中人的問題、事的問題？
. 問題種類
. 頭腦風(fēng)暴法
. ３Ｃ問題分析與跟蹤解決
. 學(xué)員討論：如何提升部屬的問題意識？
. 創(chuàng)造力發(fā)揮的過程
. 激發(fā)與打擊部屬的創(chuàng)造力發(fā)揮的語言
學(xué)員討論：
. 阻礙創(chuàng)造力發(fā)揮的因素？
. 管理者如何發(fā)揮自身的創(chuàng)造力？
. 管理者如何影響下屬發(fā)揮創(chuàng)造力？

第三章：人員管理篇
3.1員工行為與態(tài)度管理
本節(jié)學(xué)員核心收益：
1)學(xué)員了解需求與行為的關(guān)系
2)掌握不同需求的應(yīng)對方法
3)學(xué)員掌握馬斯洛需求層次與人的態(tài)度
. 部屬是有獨立情感和個性的個體
. 案例研討：老田與馬主管
. 掌握部屬行為的背后原因
. 人與組織的關(guān)系
. 容易陷入的錯覺
. 部屬的需求
. 管理的刺激與行為
. 部屬的需求
. 馬斯洛需求的五個層次
. 案例研討：部屬希望管理者如何對待自己？
. 掌握部屬需求的方法
. 案例研討：如何引發(fā)需求淡漠的部屬產(chǎn)生需求？
. 部屬需求的應(yīng)對
. 需求不滿的行為
. 案例研討：新員工王*
. 案例研討：調(diào)崗的魏先生
. 案例研討：如何加強部屬需求不滿的忍耐性.
3.2員工培育與輔導(dǎo)
本節(jié)學(xué)員核心收益：
1)學(xué)員反思自己的培育行為
2)認(rèn)識管理者培育下屬的重要性
3)掌握部屬培育下屬的正確方法

反思討論：你培育部屬了嗎？
. 企業(yè)管理者常見的部屬培育現(xiàn)象
. 培育部屬的重要性
. 為什么培育部屬是上司的責(zé)任
. 管理者如何識別培育部屬的時機
. 部屬需要提升自己能力的時機
. 培育部屬的時機
. 培訓(xùn)部屬帶給組織過程與結(jié)果的效果
. 找出培育需求
. 培育下屬的七大實用方法

討論與思考:什么時候要開始對部屬實施培育
方法１：正確的入職引導(dǎo)
方法２：日常的OJT運用
方法３：參加職場會議
方法４：參加團(tuán)隊活動
方法５：強化部屬責(zé)任心
方法６：部屬管理才能培養(yǎng)
o案例研討：難以晉升的郭大源
方法７：部屬自我啟發(fā)的引導(dǎo)

第四章：情境領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮篇
本節(jié)學(xué)員核心收益：
1)學(xué)員了解什么是領(lǐng)導(dǎo)力
2)測評個人的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3)掌握情境領(lǐng)導(dǎo)運用的正確方法
4)掌握培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的核心方法
. 什么是領(lǐng)導(dǎo)力
. 個人*領(lǐng)導(dǎo)案例
. 領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)者
. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的型態(tài)
. 委任型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
. 參與型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
. 整合型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
. 指令型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
. 情境領(lǐng)導(dǎo)與不同情境的運用
. 部屬團(tuán)隊成熟度及領(lǐng)導(dǎo)者的對應(yīng)
. 管理者如何培養(yǎng)個人領(lǐng)導(dǎo)

中層管理者管理技能訓(xùn)練