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怎樣做到全局思維培訓(xùn)

課程背景：
企業(yè)在發(fā)展的過程中，會出現(xiàn)各種各樣的問題，但是重要的是企業(yè)的中層管理者做為企業(yè)的中流砥柱，起到了對于企業(yè)未來發(fā)展決定性的作用。如何促動中層從企業(yè)的角度出了，如何做至全局思維，如何以企業(yè)的大局來處理事情，是本次課程的主要內(nèi)容。我們將通過促動技術(shù)中的*，讓其進行自我思考，自我解決問題，做到思維創(chuàng)新，思想共識。

什么是促動技術(shù)？
促動(Facilitate)字面上的意義是“讓事情變得容易”。促動技術(shù)是鼓勵人們積極參與、激發(fā)人們歸屬感與創(chuàng)意的方式，是透過流程引領(lǐng)人們達成共同目標的藝術(shù)。廣義的定義是指在一個群體互動過程中，包含通過溝通、會議等多種形式，為群體互動過程提供架構(gòu)性、步驟化的方法，來幫助群體在有限的時間和財力內(nèi)，達成清晰的共識決定，形成切實可行的實施計劃，以達到“多元角度汲取智慧、達成有效共識，從而自動自發(fā)承諾執(zhí)行”的效果。
促動技術(shù)能夠幫助組織：更有效地提升團隊執(zhí)行力；更高效及有成果的會議；使參與者逐步拋開防衛(wèi)心全身心投入討論；集思廣益；
建立起積極正向的互動關(guān)系；提高團隊創(chuàng)造力；將團隊能量集中在共同目標上；排解團隊矛盾；幫助團隊構(gòu)建共識；創(chuàng)造非妥協(xié)的團隊協(xié)作；建立尊重和信任。

課程收益：
1.學(xué)會一至二種促動技術(shù)
2.提高學(xué)員的創(chuàng)新能力
3.提升學(xué)員的思維能力
4.提高學(xué)員的組織共識能力
5.提高學(xué)員解決問題的能力
授課方式：*、促動、互動、小組討論、游戲

課程大綱：
第一部分：課程前期準備：
一、邀請函的發(fā)放
請企業(yè)方于課程前一至二天向參訓(xùn)學(xué)員發(fā)放邀請函，紙質(zhì)或微信形式。讓參訓(xùn)學(xué)員前期有一定的心理準備，知道來做什么，提前預(yù)熱。
二、團建
1.提前依據(jù)學(xué)員情況進行分組
2.桌牌：每個組提前準備一個桌牌，空白不填寫名稱
3.分組

第二部分：創(chuàng)新與聯(lián)接（游戲引導(dǎo)）
一、圖畫與我
請每個人選一張自我認可的圖片，來說明其理由，為什么會選這幅圖的原因，讓學(xué)員之間有更近一步的交流，打破交流障礙的墻。
二、思想的聯(lián)接與創(chuàng)新
1.游戲：問題與答案
2.分享：請小組內(nèi)成員相互之間進行分享
3.重組：重新分配問題與答案
4.聯(lián)接：重組后會有什么樣的聯(lián)接，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，讓其之間有一定的聯(lián)接，得到一個新的故事。

第三部分：設(shè)定情景
一、情景設(shè)定
1.一場新奇的旅程：充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)新的能力
2.我們將會經(jīng)歷：在這個旅程中我們會經(jīng)歷的四個階段
3.一種全新的溝通方式
4.桌布的設(shè)計：利用一切可利用的資源
5.團隊展示展示

二、交流與溝通的禮儀
1.貢獻你的觀點與經(jīng)驗
2.聆聽和理解
3.共同聆聽其中的模式、觀點及更深層的問題
4.玩起來盡情涂鴉

三、人員分配與任務(wù)
1.桌長
2.記錄員
3.記時員
4.報告員

第四部分：聚焦問題——例如：如何從企業(yè)的全局發(fā)展去思考？
一、第一輪討論
1.問題：拋出與主題相關(guān)的問題
2.在桌促的帶領(lǐng)下小組內(nèi)部進行研討
3.討論的內(nèi)容寫在桌布上
4.每個人都要發(fā)表自已的想法和見解

二、第二輪討論
1.問題：拋出與主題相關(guān)的問題
2.在桌促的帶領(lǐng)下小組內(nèi)部進行研討
3.討論的內(nèi)容寫在桌布上
4.每個人都要發(fā)表自已的想法和見解

三、第三輪討論
1.組內(nèi)留守人員：組長、記錄員
2.請小組內(nèi)部人員自行分配，以確保其他成員可均勻的飛到其他小組
3.小蜜蜂飛起來
1)到其他小組貢獻自己的智慧
2)收獲其他小的智慧

四、第四輪討論
1.小蜜蜂飛回本組
2.本組留守人員向其他人匯報別人給與本組的建議
3.飛回來的人向本小組人員匯報在其他組得到的智慧
4.本組人員就原有與收獲進行創(chuàng)新
5.匯報創(chuàng)新方案

第五部分：團隊共創(chuàng)——行動計劃
1.行動計劃：制定共同實施的行動計劃
2.成果展示：對行動計劃進行展示

怎樣做到全局思維培訓(xùn)